本文關(guān)鍵詞：大學生深層學習的基本特征、影響因素及促進策略

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【摘要】：促進大學生的深層學習是保障本科教學質(zhì)量的重要方面。對深層學習的探討,應從學術(shù)實證的傳統(tǒng)脈絡中走出來,指向于去解釋、改進和優(yōu)化真實的教學實踐。基于實踐的指向,深層學習是一種基于經(jīng)驗的學習、一種知識結(jié)構(gòu)建構(gòu)的學習、一種批判性檢視的學習、一種指向于理解的記憶學習、一種反思和監(jiān)控的學習。在考量影響深層學習的環(huán)境感知因素和現(xiàn)有知識觀念因素的基礎(chǔ)上,一線大學教師可以從目標設計、認知起點、教學方法、及時反饋、智慧教學等五個方面考查促進學生深層學習的教學策略。
【作者單位】： 南京大學教育研究院;
【基金】：2014年度教育部人文社會科學規(guī)劃基金項目“國際比較視野下的中國大學生創(chuàng)新能力及學習環(huán)境對其的影響機制研究”(14YJA880049) 2012年度江蘇省社科基金“創(chuàng)新人才培養(yǎng)與大學生學習深度變革研究”(12JYC012)的研究成果
【分類號】：G642
【正文快照】： 中國的高等教育已經(jīng)邁入“全面提高高等教育質(zhì)量”的時代。把本科教育的高質(zhì)量以及由此而產(chǎn)生的學生學習的高質(zhì)量作為高等教育教學質(zhì)量的核心內(nèi)涵,正凝聚為大家的共識。對學生及其學習的關(guān)注和認同,不僅僅是大學學習研究者們(如約翰·比格斯、恩特威斯特爾等)所秉持的學術(shù)信念

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本文編號：1204546