發(fā)布時間：2017-11-14 17:09

  本文關(guān)鍵詞：中美高校教師流動問題的比較研究

  更多相關(guān)文章： 高校教師 合理流動 中美比較 流動機(jī)制

【摘要】：隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展以及經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的不斷深化,我國社會已經(jīng)進(jìn)入到了知識型時代,知識和能力成為了人們謀事立身的根本。當(dāng)然,實現(xiàn)學(xué)習(xí)型社會需要有發(fā)達(dá)而完善的教育體系作保證,那么,如何提高教育質(zhì)量成為完善教育體系的重要研究課題。然而,教育質(zhì)量的保證,在一定程度上取決于師資力量的強(qiáng)弱,高水平的教師隊伍是提升和保障高等教育質(zhì)量的關(guān)鍵,而教師流動是形成和建設(shè)高水平教師隊伍的重要途徑和方式。隨著我國高等教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展,高校教師的流動成為人們?nèi)找骊P(guān)注的話題,也是社會各界一直關(guān)注的熱點問題。目前國內(nèi)外的研究多局限于對一個國家的研究,研究面也比較窄,比較性不強(qiáng),而本文主要從中美高校教師流動機(jī)制的比較入手,敘述國內(nèi)高校教師流動的現(xiàn)狀,分析高校教師流動存在的問題及原因,通過與美國高校教師流動機(jī)制的比較,分析出兩國高校教師流動存在差異的原因,通過對美國高校教師流動中合理之處的借鑒,提出我國日后的改革措施。本文主要分為六章。在緒論中主要介紹了本文的選題緣由與意義、相關(guān)概念的界定、國內(nèi)外的相關(guān)研究現(xiàn)狀以及論文的研究計劃。第一章中介紹了五種理論,分別是人力資本理論、需要層次理論、勒溫的場論、卡茲的組織壽命理論和社會流動理論,通過對這五種理論的分析與整理,為下文關(guān)于教師流動問題的探討提供理論基礎(chǔ)。第二章通過對我國高校教師流動現(xiàn)狀的調(diào)查與分析,介紹了我國高校教師流動的歷史進(jìn)程、現(xiàn)狀以及存在的問題,存在的問題主要集中在四個方面:流動的無序性、人才流動失衡、流動通道不暢、兼職制度不完善、流動面過窄。第三章主要介紹了美國高校教師流動機(jī)制的歷史進(jìn)程、美國高校教師現(xiàn)行的流動機(jī)制以及美國高校教師流動存在的問題,通過對美國教師流動的研究,與我國形成比較,從而引出下一章的研究。第四章就是針對前兩章的研究成果,歸納出中美兩國高校教師在流動方面存在差異的原因,從而更好的促進(jìn)我國高校教師的合理有序流動。第五章主要從政府、高校與高校教師三方面介紹了美國高校教師流動的合理性方面對我國高校教師流動的啟示。
【學(xué)位授予單位】：曲阜師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G645.1

【相似文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 李乃新;也“逼”教師學(xué)一回[J];當(dāng)代教育科學(xué);2003年17期

2 曾智昌;教師誓詞設(shè)計的基本原則[J];教學(xué)與管理;2005年01期

3 嚴(yán)衛(wèi)林;;影響教師專業(yè)成長的“六類人”[J];教育理論與實踐;2008年12期

4 徐世榮;教師怎樣學(xué)好普通妐[J];文字改革;1961年10期

5 呂凡;建立教師學(xué)芻議[J];武漢教育學(xué)院學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版);1994年04期

6 李殿元;提高骨干教師素質(zhì) 適應(yīng)跨世紀(jì)教師隊伍建設(shè)需要[J];教育探索;1999年04期

7 劉詠梅;夏扉;賴經(jīng)洪;;農(nóng)村教師培訓(xùn)的基本問題及其解決方法[J];江西教育;2007年04期

8 柳順元;孫金祥;;努力走出培養(yǎng)誤區(qū) 鑄就德藝雙馨教師——也談骨干教師的培養(yǎng)[J];中小學(xué)教師培訓(xùn);2000年03期

9 陳順奇;校長要善于提高教師撰寫論文的能力[J];人民教育;2001年04期

10 馬杏容,何樹聲;用“成功”激勵教師自我提升[J];教育導(dǎo)刊;2001年Z1期

中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 王建芳;;數(shù)學(xué)教師專業(yè)成長的規(guī)律[A];全國高等師范院校數(shù)學(xué)教育研究會2008年學(xué)術(shù)年會論文集[C];2008年

2 劉朝霞;;探索幼兒園職初教師專業(yè)發(fā)展的途徑[A];河北省教師教育學(xué)會優(yōu)秀課題成果論壇論文集[C];2012年

3 ;構(gòu)建教師專業(yè)發(fā)展體系 推動師生與學(xué)校持續(xù)發(fā)展[A];河北省教育廳2009年繼續(xù)教育工作會議暨河北省教師教育學(xué)會2009年年會交流材料匯編[C];2009年

4 張榮保;徐靜;;淺談如何提高農(nóng)村教師專業(yè)成長[A];中華教育理論與實踐科研論文成果選編(第六卷)[C];2013年

5 ;夯實基礎(chǔ) 開拓創(chuàng)新 努力開創(chuàng)教師教育工作新局面[A];河北省教育廳2009年繼續(xù)教育工作會議暨河北省教師教育學(xué)會2009年年會交流材料匯編[C];2009年

6 ;《上海百名教師書畫精品集》[A];上海市社會科學(xué)界聯(lián)合會2003年學(xué)術(shù)研討會論文集[C];2003年

7 吳惠平;;德才并重,推進(jìn)教師隊伍建設(shè)[A];國家教師科研專項基金科研成果(語文建設(shè)卷3)[C];2013年

8 山西省芮城中學(xué)課題組;;問題意識與教師的專業(yè)發(fā)展[A];國家教師科研基金“十一五”成果集（中國名校卷）（三）[C];2009年

9 唐曉燕;;優(yōu)化管理機(jī)制,促進(jìn)教師專業(yè)成長[A];國家教師科研基金十一五階段性成果集（廣西卷）[C];2010年

10 山西省芮城中學(xué)課題組;;問題意識與教師的專業(yè)發(fā)展[A];國家教師科研基金十一五階段性成果集（山西卷）[C];2010年

中國重要報紙全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 西北師范大學(xué)教育學(xué)院 趙玉生;教師專業(yè)發(fā)展：需要制度與倫理的雙重關(guān)懷[N];中國教育報;2007年

2 廣東省中山市政法幼兒園園長 郭俊清;培養(yǎng)好新教師就是贏得幼兒園未來[N];中國教育報;2012年

3 ;完善教師教育體系 推進(jìn)教師教育發(fā)展[N];中國教育報;2001年

4 山東省臨沭縣教育局　孫仕滿;新教師培養(yǎng)切忌模式化[N];中國教育報;2006年

5 策劃 本報記者 韓世文 鄭驪君 執(zhí)行 劉亞文 崔斌斌;這樣培養(yǎng)好教師[N];中國教師報;2014年

6 劍冰;撐起教師專業(yè)化發(fā)展的支點[N];南充日報;2005年

7 尹慧明;“非常6+1”打造魅力型教師[N];衡陽日報;2008年

8 通訊員 肖燕　記者 柳萍;西陵千余教師學(xué)前家訪[N];三峽日報;2009年

9 早報記者 吳潔瑾;六成受訪教師1年閱讀不足4本[N];東方早報;2014年

10 本報記者 陳強(qiáng) 通訊員 立新;“雙師型”教師這樣造就[N];中國教育報;2010年

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前9條

1 毛齊明;教師有效學(xué)習(xí)的機(jī)制研究[D];華東師范大學(xué);2010年

2 王安全;一個西部縣農(nóng)村教師結(jié)構(gòu)五十年的變遷[D];陜西師范大學(xué);2012年

3 俞宏毓;教師發(fā)展指導(dǎo)者工作的案例研究[D];華東師范大學(xué);2013年

4 馬艷芬;教師教育發(fā)展困境的制度研究[D];東北師范大學(xué);2009年

5 沈t，

本文編號：1186275