本文關(guān)鍵詞：“對(duì)分課堂”:高校課堂教學(xué)模式改革實(shí)踐與思考

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【摘要】：正近年來(lái),我國(guó)高等教育快速發(fā)展,從精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)型,但其中出現(xiàn)了教育質(zhì)量顯著降低的問(wèn)題。高校課堂缺課率高,學(xué)生玩手機(jī)、聊天、發(fā)呆,對(duì)教學(xué)內(nèi)容不聞不問(wèn)、不學(xué)不思的情況相當(dāng)普遍,張德江把這種現(xiàn)象概括為"學(xué)而不習(xí)、知而不識(shí)、文而不化"等三個(gè)方面問(wèn)題[1]。分別反映了學(xué)生學(xué)習(xí)不預(yù)習(xí)和不復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣與狀態(tài)問(wèn)題;學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí),沒(méi)有真正轉(zhuǎn)化和吸收知識(shí)的問(wèn)題;不能將知識(shí)內(nèi)化為精神和素質(zhì)的問(wèn)題。
【作者單位】： 長(zhǎng)春光華學(xué)院;復(fù)旦大學(xué);
【基金】：吉林省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題“基于‘對(duì)分課堂’的心理學(xué)理論課教學(xué)模式研究”(編號(hào):GH150741)
【分類(lèi)號(hào)】：G642.4
【正文快照】： 近年來(lái),我國(guó)高等教育快速發(fā)展,從精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)型,但其中出現(xiàn)了教育質(zhì)量顯著降低的問(wèn)題。高校課堂缺課率高,學(xué)生玩手機(jī)、聊天、發(fā)呆,對(duì)教學(xué)內(nèi)容不聞不問(wèn)、不學(xué)不思的情況相當(dāng)普遍,張德江把這種現(xiàn)象概括為“學(xué)而不習(xí)、知而不識(shí)、文而不化”等三個(gè)方面問(wèn)題[1]。分別反映

【相似文獻(xiàn)】

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