本文關(guān)鍵詞：中美高校教育思維引導(dǎo)模式對比研究

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【摘要】：體制、國情、教育制度以及民族心理認同的差異,致使中美高校教育思維引導(dǎo)呈現(xiàn)出不同的方向性。中國高校教育引導(dǎo)表現(xiàn)聚焦式特征,在以教師為中心的課堂教學(xué)活動中,學(xué)生的思維表現(xiàn)為對教師權(quán)威的服從;美國高校教育引導(dǎo)更具自由化、發(fā)散性的特質(zhì),在開放式課堂上教學(xué)活動成為意見交流歸納的教育實踐。在創(chuàng)新中國高校教育思維引導(dǎo)方式的革新中,應(yīng)積極借鑒美國高校的教育思維引導(dǎo)模式,促進教育引導(dǎo)模式的創(chuàng)新與發(fā)展。
【作者單位】： 南京理工大學(xué)國際教育學(xué)院;
【基金】：江蘇省2015年度研究生教育教學(xué)改革研究與實踐課題“來華留學(xué)研究生教育管理信息化的實踐與創(chuàng)新”(編號:JGLX15_025) 2015年江蘇省高等教育教改研究立項課題“理工類高�！粠б宦贰魧W(xué)生培養(yǎng)的研究與實踐”(編號:2015JSJG181) 江蘇省2014年度研究生教育教學(xué)改革研究與實踐課題“理工高校研究生國際化立體培養(yǎng)模式及評價體系的構(gòu)建與實踐——以南京理工大學(xué)為例”(編號:JGZZ14_017)
【分類號】：G649.1
【正文快照】： 教育思維的引導(dǎo)角度及引導(dǎo)方式受到教育體制、教育模式、教育環(huán)境等方面因素共同影響。中國與美國在教育體制、民族文化心理、教育模式等方面都存在很大的不同,因而在教育思維的引導(dǎo)上呈現(xiàn)出不同的方向性。中國的教育思維引導(dǎo)角度表現(xiàn)出明顯的聚焦式原則,學(xué)生的思維模式趨向服

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