本文關(guān)鍵詞：7種教學(xué)方法對(duì)護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生評(píng)判性思維能力影響的網(wǎng)狀Meta分析

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【摘要】：目的采用網(wǎng)狀Meta分析方法評(píng)價(jià)7種不同教學(xué)方法對(duì)護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生(以下簡(jiǎn)稱(chēng)護(hù)生)評(píng)判性思維能力的影響。方法計(jì)算機(jī)檢索Web of science、PubMed、EMBASE、中國(guó)生物醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)、中國(guó)學(xué)術(shù)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)、萬(wàn)方數(shù)據(jù)知識(shí)服務(wù)平臺(tái)中關(guān)于不同教學(xué)方法對(duì)護(hù)生評(píng)判性思維能力影響的隨機(jī)對(duì)照研究,檢索時(shí)間均為建庫(kù)至2015年8月,納入比較不同教學(xué)方法對(duì)護(hù)生評(píng)判性思維能力影響的隨機(jī)對(duì)照試驗(yàn)。結(jié)果共納入35篇文獻(xiàn)。網(wǎng)狀Meta分析結(jié)果顯示,PBL教學(xué)法、概念圖教學(xué)法、情境模擬教學(xué)法、循證教學(xué)法對(duì)比傳統(tǒng)教學(xué)法,在影響護(hù)生評(píng)判性思維能力方面差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(均p0.05);PBL教學(xué)法對(duì)比案例教學(xué)法、反思教學(xué)法差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(均P0.05);循證教學(xué)法對(duì)比案例教學(xué)法、反思教學(xué)法、概念圖教學(xué)法、情境模擬教學(xué)法差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(均P0.05);根據(jù)累積排序概率曲線(xiàn)下面積排序結(jié)果,循證教學(xué)法、PBL教學(xué)法是提高護(hù)生評(píng)判性思維能力的較優(yōu)方法。結(jié)論基于網(wǎng)狀Meta分析結(jié)果和累積排序概率圖下面積排序結(jié)果,循證教學(xué)法和PBL教學(xué)法對(duì)提高護(hù)生評(píng)判性思維能力的效果優(yōu)于其他教學(xué)方法。
【作者單位】： 蘭州大學(xué)第一醫(yī)院重癥醫(yī)學(xué)科;蘭州大學(xué)第一臨床醫(yī)學(xué)院;甘肅中醫(yī)藥大學(xué)護(hù)理學(xué)院;臺(tái)灣臺(tái)北醫(yī)學(xué)大學(xué)實(shí)證醫(yī)學(xué)研究中心;臺(tái)灣臺(tái)北萬(wàn)芳醫(yī)院護(hù)理部;甘肅省康復(fù)中心醫(yī)院護(hù)理部;蘭州大學(xué)循證醫(yī)學(xué)中心;
【分類(lèi)號(hào)】：R47-4;G642
【正文快照】： 評(píng)判性思維是指?jìng)�(gè)體在復(fù)雜情景中,能靈活地 運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)問(wèn)題的解決方法進(jìn)行選擇, 在反思的基礎(chǔ)上加以分析、推理,做出合理的判斷,在面臨各種復(fù)雜問(wèn)題及各種選擇時(shí),能夠正確取舍il]。從護(hù)理角度來(lái)看,評(píng)判性思維是對(duì)臨床復(fù)雜問(wèn)題的判斷、反思、推理及決策過(guò)程。當(dāng)代的

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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1 楊佳卉;張雅婷;唐佳;沈克非;王萬(wàn)聰;陳卿斌;黃鵬;田金徽;;姜黃素對(duì)A549裸鼠移植瘤影響的網(wǎng)狀Meta分析[J];中國(guó)藥物評(píng)價(jià);2016年04期

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本文編號(hào)：1139626