本文關(guān)鍵詞：協(xié)同創(chuàng)新視角下我國大學生創(chuàng)業(yè)觀教育機制的研究

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【摘要】：近年來,隨著我國改革開放的不斷深化發(fā)展,特別是黨的十八大召開以來,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)被提到了治國理政的新高度,越來越受人們關(guān)注�！按蟊妱�(chuàng)業(yè),萬眾創(chuàng)新”已成為當今時代的洪流,大學生儼然成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主力軍和生力軍。大學生創(chuàng)業(yè)也成為黨和政府關(guān)心、家庭社會關(guān)注的重要話題。促進大學生創(chuàng)業(yè),不僅僅是幫助青年大學生成就夢想,也是在經(jīng)濟社會發(fā)展轉(zhuǎn)型期提升家庭幸福、促進社會和諧的內(nèi)在需求。各種形式的創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)運而生,方興未艾。然而,目前對大學生創(chuàng)業(yè)教育更多的是停留在技能方法上,從思想觀念上對大學生進行創(chuàng)業(yè)教育相對較少。加之創(chuàng)業(yè)是一個復雜系統(tǒng)的工程,因此,從協(xié)同創(chuàng)新的角度出發(fā),對大學生創(chuàng)業(yè)觀教育的機制進行全面深入的分析和研究,顯得十分重要。本文從創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)觀、協(xié)同創(chuàng)新等概念群入手,簡要論述了本文涉及的相關(guān)基本概念,并在前期的文獻研究的基礎(chǔ)上明晰國內(nèi)外的研究概況,結(jié)合當前我國國情和社會大環(huán)境的實際情況,對其展開評述。由于大學生創(chuàng)業(yè)觀尚屬意識形態(tài)領(lǐng)域范疇,因而筆者立足于馬克思主義經(jīng)典理論,深入剖析創(chuàng)業(yè)觀教育的馬克思主義理論基礎(chǔ),深層分析了創(chuàng)業(yè)與馬克思主義實踐論、創(chuàng)業(yè)觀與馬克思主義思想政治教育環(huán)境論、創(chuàng)業(yè)觀教育與馬克思主義人的全面發(fā)展理論等方面的必然聯(lián)系,從理論源頭上理順內(nèi)在邏輯關(guān)系。同時,本文立足實際,在前期廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上,針對大學生創(chuàng)業(yè)觀教育的各系統(tǒng)要素所存在的問題進行條分縷析,梳理出問題癥結(jié)所在,為解決問題奠定基礎(chǔ)。最后,本文創(chuàng)新性地提出了大學生創(chuàng)業(yè)觀教育“共識”、“共享”和“共贏”的三大原則,并基于此,結(jié)合筆者所在的廣東高校實踐經(jīng)驗,通過典型案例和權(quán)威數(shù)據(jù),總結(jié)出了相應(yīng)的對策措施,對如何協(xié)同創(chuàng)新地開展大學生創(chuàng)業(yè)觀教育搭建了與之相適應(yīng)的體制機制。本文的主要創(chuàng)新點在于選題研究角度,對于研究當下熱門的事務(wù)性創(chuàng)業(yè)方法技能不跟風隨大流,而是著眼于大學生創(chuàng)業(yè)觀這一意識層面的主體。同時,筆者敏銳地把握到大學生創(chuàng)業(yè)觀教育必須依托協(xié)同創(chuàng)新的視角,才能真正實現(xiàn)推動創(chuàng)業(yè)所要實現(xiàn)的目的意義。在這方面,本文有別于一般泛泛而談地探論大學生創(chuàng)業(yè)問題的論文。同時,也為真正實現(xiàn)大學生創(chuàng)業(yè)觀的養(yǎng)成,通過科學創(chuàng)業(yè)觀指導大學生的創(chuàng)業(yè)實踐,從而促進個人人生價值的有效體現(xiàn),社會的興盛繁榮,國家和民族的振興發(fā)展,讓大學生在創(chuàng)業(yè)這條道路走得更正,更快,更遠。
【關(guān)鍵詞】：協(xié)同創(chuàng)新 大學生 創(chuàng)業(yè)觀 教育機制
【學位授予單位】：廣州中醫(yī)藥大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：G647.38
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 引言8-9
• 第一章 緒論9-17
• 第一節(jié) 研究背景和研究意義9-10
• 一、研究背景9-10
• 二、研究意義10
• 第二節(jié) 研究現(xiàn)狀10-14
• 一、創(chuàng)業(yè)觀教育國外研究現(xiàn)狀分析10-11
• 二、創(chuàng)業(yè)觀教育國內(nèi)研究現(xiàn)狀分析11-13
• 三、協(xié)同創(chuàng)新國內(nèi)外研究現(xiàn)狀13
• 四、關(guān)于大學生創(chuàng)業(yè)觀教育的協(xié)同創(chuàng)新機制的評述13-14
• 第三節(jié) 主要的研究方法及創(chuàng)新點14
• 一、主要的研究方法14
• 二、本文的創(chuàng)新點14
• 第四節(jié) 基本概念的界定14-17
• 一、創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)業(yè)教育的概念和內(nèi)涵14-15
• 二、創(chuàng)業(yè)觀和大學生創(chuàng)業(yè)觀教育的概念和內(nèi)涵15-16
• 三、協(xié)同和協(xié)同創(chuàng)新的概念和內(nèi)涵16-17
• 第二章 創(chuàng)業(yè)觀教育的馬克思主義理論基礎(chǔ)17-22
• 第一節(jié) 創(chuàng)業(yè)與馬克思主義實踐論17-18
• 一、創(chuàng)業(yè)實踐是創(chuàng)業(yè)者認識創(chuàng)業(yè)的出發(fā)點17
• 二、創(chuàng)業(yè)實踐是一種與時俱進的新形態(tài)17-18
• 三、創(chuàng)業(yè)觀是創(chuàng)業(yè)者的主觀世界對實踐的反復認識18
• 第二節(jié) 創(chuàng)業(yè)觀與馬克思主義思想政治教育環(huán)境論18-19
• 一、創(chuàng)業(yè)觀的形成環(huán)境具有系統(tǒng)性18-19
• 二、創(chuàng)業(yè)觀的形成環(huán)境具有動態(tài)性19
• 三、創(chuàng)業(yè)觀的形成環(huán)境具有潛移默化性19
• 第三節(jié) 創(chuàng)業(yè)觀教育與馬克思主義人的全面發(fā)展理論19-22
• 一、創(chuàng)業(yè)觀教育促進人的需要的全面發(fā)展20
• 二、創(chuàng)業(yè)觀教育促進人的能力的全面發(fā)展20
• 三、創(chuàng)業(yè)觀教育促進人的社會關(guān)系的全面發(fā)展20-21
• 四、創(chuàng)業(yè)觀教育促進人的個性的全面發(fā)展21-22
• 第三章 當前大學生創(chuàng)業(yè)觀教育現(xiàn)狀及其問題22-31
• 第一節(jié) 高校要素的現(xiàn)狀及問題22-24
• 一、調(diào)研基本情況22-23
• 二、創(chuàng)業(yè)理想與創(chuàng)業(yè)行動差距大23
• 三、創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍不健全23
• 四、創(chuàng)業(yè)教育課程體系不完善23-24
• 五、創(chuàng)業(yè)困難挑戰(zhàn)創(chuàng)業(yè)觀教育24
• 第二節(jié) 政府要素的現(xiàn)狀及問題24-25
• 一、政策執(zhí)行上相對“缺位”25
• 二、重視角度上相對“錯位”25
• 三、部門配合上相對“越位”25
• 第三節(jié) 社會要素的現(xiàn)狀及問題25-27
• 一、社會媒體26
• 二、社會市場26-27
• 第四節(jié) 家庭要素的現(xiàn)狀及問題27-28
• 一、忽略問題28
• 二、局限問題28
• 三、孤立問題28
• 第五節(jié) 各教育主體協(xié)同存在的問題28-31
• 一、協(xié)調(diào)性不強,影響教育平臺作用發(fā)揮29
• 二、溝通不順暢,制約教育資源優(yōu)化配置29
• 三、配合不到位,阻礙創(chuàng)業(yè)政策有效落實29-31
• 第四章 大學生創(chuàng)業(yè)觀教育的對策及機制研究31-39
• 第一節(jié) 大學生創(chuàng)業(yè)觀的科學內(nèi)涵31-32
• 一、符合法規(guī)政策要求31
• 二、順應(yīng)經(jīng)濟形勢發(fā)展31
• 三、體現(xiàn)專業(yè)創(chuàng)新水平31-32
• 四、結(jié)合個人綜合素質(zhì)32
• 第二節(jié) 大學生創(chuàng)業(yè)觀教育的基本理念32-33
• 一、共識原則32
• 二、共享原則32-33
• 三、共贏原則33
• 第三節(jié) 大學生創(chuàng)業(yè)觀教育的路徑思考33-36
• 一、價值求高,思想同步促共識33-34
• 二、融合求深,資源同建促共享34-35
• 三、理念求新,發(fā)展同向促共贏35-36
• 第四節(jié) 大學生創(chuàng)業(yè)觀教育的機制建立36-39
• 一、構(gòu)建重視大學生創(chuàng)業(yè)觀教育的戰(zhàn)略協(xié)同機制36
• 二、構(gòu)建保障大學生創(chuàng)業(yè)觀教育的資源協(xié)同機制36-37
• 三、構(gòu)建支撐大學生創(chuàng)業(yè)觀教育的知識協(xié)同機制37
• 四、構(gòu)建濃厚大學生創(chuàng)業(yè)觀教育的環(huán)境協(xié)同機制37-38
• 五、構(gòu)建促進大學生創(chuàng)業(yè)觀教育的服務(wù)協(xié)同機制38-39
• 結(jié)語39-40
• 參考文獻40-43
• 附錄43-47
• 在校期間發(fā)表論文情況47-48
• 致謝48

【參考文獻】

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本文編號：1132390