本文關(guān)鍵詞：南京國民政府時期大學畢業(yè)生就業(yè)困境治理研究（1927-1937）

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【摘要】：近年來,大學畢業(yè)生就業(yè)境遇因高校擴招而愈加困頓,大學畢業(yè)生就業(yè)困難受到黨和政府的高度重視。破解大學畢業(yè)生就業(yè)困境,提高大學畢業(yè)生就業(yè)率也隨之成為教育研究的熱點話題。然而既有的研究多從共時性的國家教育宏觀政策以及宏觀規(guī)劃出發(fā),很少從歷時性的角度尋求大學畢業(yè)生就業(yè)困境治理的歷史經(jīng)驗。論文選擇南京國民政府時期政府、高校以及社會力量等三主體治理大學畢業(yè)生就業(yè)困境的活動為考察對象,探析了大學畢業(yè)生就業(yè)困境的具體狀況,三主體的治理舉措、治理特點與治理效果等,進而凝煉出大學畢業(yè)生就業(yè)困境治理借鑒的經(jīng)驗與啟示。受無序發(fā)展且質(zhì)量欠佳的高等教育、傳統(tǒng)的就業(yè)心理、不健全的就業(yè)機制等因素影響,大學畢業(yè)生在就業(yè)地域、就業(yè)行業(yè)選擇上具有明顯的趨同性;國立各大學畢業(yè)生就業(yè)率、省立各大學畢業(yè)生就業(yè)率、私立各大學畢業(yè)生就業(yè)率存在很大差距,國立大學、省立大學以及私立大學三類大學畢業(yè)生之間就業(yè)率也存在很大差距;實科畢業(yè)生就業(yè)率明顯優(yōu)于文科畢業(yè)生;而女大學畢業(yè)生雖因人數(shù)較少而就業(yè)率較高,但在一些部門中,無論是其所占比例、個人發(fā)展機會還是工作報酬等均與男大學畢業(yè)生存在很大差距。大學畢業(yè)生就業(yè)機遇不斷萎縮,就業(yè)境遇愈益艱難。這引發(fā)了大學畢業(yè)生的反抗與斗爭、社會人士對高等教育、政府的批判和呼吁,從而引起高校與政府相關(guān)人士的積極反思。由此大學畢業(yè)生就業(yè)困境治理以政府為宏觀統(tǒng)籌、高校為核心環(huán)節(jié)、社會團體為輔助力量,以校內(nèi)治理與校外治理結(jié)合、治標與治本相互配合為路徑,在大學畢業(yè)生入學階段、就學階段以及畢業(yè)階段展開,旨在對大學生源質(zhì)量,畢業(yè)生結(jié)構(gòu)、就業(yè)能力、社會實踐能力以及社會的吸納能力進行調(diào)整。這一系列活動使得嚴重失衡的文實科畢業(yè)生結(jié)構(gòu)得到了一定的優(yōu)化,一部分大學畢業(yè)生通過職業(yè)介紹機構(gòu)、或參與政府舉辦的高等文官考試、就業(yè)訓導班以及小工業(yè)貸款計劃等活動獲得了工作,政府部門和學校機構(gòu)大學畢業(yè)生所占比例也有所提高。盡管南京國民政府時期三主體的就業(yè)困境治理實踐并未使大學畢業(yè)生就業(yè)困境得到根本改善,且治理活動也因抗日戰(zhàn)爭的全面爆發(fā)而漸降至次要地位。但當時采取了標本兼治的治理邏輯,重視大學畢業(yè)生就業(yè)狀況調(diào)查,鼓勵大學生校外實習,且重視求職人員信息采集并關(guān)注其求職成功后的服務(wù)表現(xiàn),這些是治理就業(yè)困境的重要經(jīng)驗;而大學畢業(yè)生就業(yè)困境治理未得到社會各界的全力配合,政府的就業(yè)困境治理舉措未能持之以恒,公平的社會用人機制尚未廣泛建立,而在治理過程中也過分追求教育改革的工具價值,這些導致改革低效,也影響了高等教育的健康運行。以上經(jīng)驗與啟示值得當前大學畢業(yè)生就業(yè)困境治理所鑒戒。
【關(guān)鍵詞】：大學畢業(yè)生 就業(yè)困境 困境治理 南京國民政府時期
【學位授予單位】：西南大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：G647.38
【目錄】：

• 摘要4-6
• ABSTRACT6-8
• 導論8-22
• （一）問題的提出8-11
• （二）研究的意義11-12
• （三）核心概念界說12-13
• （四）文獻綜述13-20
• （五）研究思路與研究方法20-21
• （六）研究重難點、創(chuàng)新點與不足21-22
• 一、就業(yè)困境治理緣起：大學畢業(yè)生的艱難就業(yè)情狀22-48
• （一）內(nèi)部競爭與外部壓力：大學畢業(yè)生就業(yè)環(huán)境22-27
• （二）低就業(yè)率與就業(yè)機會參差不齊：大學及其畢業(yè)生的就業(yè)概況27-43
• （三）抗爭、呼吁與反思：大學畢業(yè)生就業(yè)困境治理的催化劑43-48
• 二、就業(yè)困境應對：政府、高校、社會力量的治理舉措48-68
• （一）畢業(yè)生規(guī)模控制與結(jié)構(gòu)調(diào)整：大學生入學階段的調(diào)控與指導48-51
• （二）就業(yè)能力與實踐能力培養(yǎng)：大學生就學階段的教育和指導51-57
• （三）就業(yè)教育與就業(yè)服務(wù)：大學生畢業(yè)階段的救助與指導57-68
• 三、特點分析與效果評估：大學畢業(yè)生就業(yè)困境治理審視68-82
• （一）大學畢業(yè)生就業(yè)困境治理的特點68-72
• （二）大學畢業(yè)生就業(yè)困境治理的成效72-82
• 四、經(jīng)驗與啟示：大學畢業(yè)生就業(yè)困境治理反思82-95
• （一）大學畢業(yè)生就業(yè)困境治理的經(jīng)驗82-89
• （二）大學畢業(yè)生就業(yè)困境治理的啟示89-95
• 結(jié)語95-97
• 參考文獻97-103
• 附錄103-105
• 后記105-107
• 在讀期間發(fā)表的學術(shù)論文107

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本文編號：1127379