本文關(guān)鍵詞：高等教育研究的繁榮與危機(jī)

  更多相關(guān)文章： 高等教育研究 學(xué)科建設(shè) 歷史 比較 發(fā)展

【摘要】：高等教育是科學(xué),也是實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn),還是藝術(shù),復(fù)雜多樣。從我國高等教育研究及其學(xué)科建設(shè)的歷程來看,目前只處于一個(gè)"承上啟下"階段,全面構(gòu)建高等教育學(xué)學(xué)科理論的時(shí)機(jī)尚未到來。30多年來,高等教育研究在我國迅速成長,它們是制度建構(gòu)、學(xué)科建設(shè)、問題導(dǎo)向、多學(xué)科參與和思想者引領(lǐng)的結(jié)果。但高等教育研究在學(xué)科發(fā)展、領(lǐng)域論、政策導(dǎo)向等方面遇到了諸多問題與挑戰(zhàn),輝煌背后存在著危機(jī)。借鑒國外高等教育研究道路,針對我們自己的問題,要在開展實(shí)證研究、加強(qiáng)智庫建設(shè)、提升思想層次、協(xié)調(diào)兩支隊(duì)伍等方面務(wù)實(shí)地開展研究。
【作者單位】： 北京航空航天大學(xué);教育部教育發(fā)展研究中心高等教育研究室;北京航空航天大學(xué)高等教育研究所;
【關(guān)鍵詞】： 高等教育研究 學(xué)科建設(shè) 歷史 比較 發(fā)展
【分類號】：G649.2
【正文快照】： 繁榮一詞人人喜歡,危機(jī)則讓人感到是夸大其詞。但是,作為一個(gè)高等教育研究的從業(yè)者,危機(jī)意識一直揮之不去,究其緣由在于職業(yè)方向的科學(xué)性。筆者是從工科轉(zhuǎn)行過來的,即由“硬科學(xué)”轉(zhuǎn)向“軟科學(xué)”,因此在國家實(shí)行社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制后,生存憂慮大于發(fā)展憂慮,不敢懈怠,參與課

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本文編號：1098467