【摘要】 新時(shí)期的我國(guó)高校體育教學(xué)的改革進(jìn)入相對(duì)“高潮”階段，無(wú)論是從學(xué)校體育的指導(dǎo)思想上還是學(xué)校體育的課程設(shè)置上，或是學(xué)生參與體育教學(xué)的形式上還是學(xué)生進(jìn)行課外體育活動(dòng)的模式都有了很大的完善。本選題試圖通過(guò)研究延邊大學(xué)公共體育教學(xué)的基本現(xiàn)狀，從而明確了今后對(duì)體育教學(xué)的改革，尤其是對(duì)民族院校教學(xué)改革提供了可行性的分析，來(lái)剖析延邊大學(xué)與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)校體育指導(dǎo)思想演變的趨勢(shì)。眾所周知，延邊大學(xué)地處享有“教育之鄉(xiāng)”美譽(yù)的吉林省延邊朝鮮族自治州首府延吉市，是一所具有鮮明民族特色的綜合性大學(xué)，是我國(guó)最早在少數(shù)民族地區(qū)建立的高校之一。學(xué)校是國(guó)家“211工程”重點(diǎn)建設(shè)大學(xué)、西部開發(fā)重點(diǎn)建設(shè)院校、吉林省和教育部共同重點(diǎn)支持建設(shè)大學(xué)。建校以來(lái)，學(xué)校始終得到了黨和國(guó)家的親切關(guān)懷。周恩來(lái)總理、朱德委員長(zhǎng)、董必武代主席等老一輩領(lǐng)導(dǎo)人以及江澤民、賈慶林、李嵐清等黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人都曾親臨學(xué)校視察工作并題詞，為學(xué)校的發(fā)展指明了方向。故本文以延邊大學(xué)作為研究的載體具有一定的現(xiàn)實(shí)意義，延邊大學(xué)是吉林省唯一一所的民族211大學(xué)，由于其具有一定的地域文化特點(diǎn)。因此研究延邊大學(xué)體育課程的相關(guān)問(wèn)題能夠在一定程度上對(duì)少數(shù)民族的人才培養(yǎng)的起到一定的推動(dòng)作用；通過(guò)對(duì)延邊大學(xué)的實(shí)際調(diào)查研究，分析出延邊大學(xué)不同時(shí)期的學(xué)校體育開展的效果分析，來(lái)剖析目前我國(guó)高校學(xué)校體育開展的前景和趨勢(shì)，同時(shí)也為其他學(xué)校體育教學(xué)改革提供參考，進(jìn)而為我國(guó)學(xué)校體育的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)；同時(shí)作為西部學(xué)校建設(shè)中的特殊學(xué)校，本研究也填補(bǔ)了少數(shù)民族學(xué)校體育課程設(shè)置的橫向?qū)Ρ鹊难芯浚矠槊褡逄厣脑盒５捏w育課程設(shè)置提供一定的基礎(chǔ)，為今后研究學(xué)校體育的多維度研究提供了可借鑒的資料。因此針對(duì)延邊大學(xué)的研究對(duì)于其他西部學(xué)校體育的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展有著一定的參考價(jià)值。研究結(jié)果如下：1．目前的公共體育課程教學(xué)的目標(biāo)就是堅(jiān)持在“健康第一”指導(dǎo)思想下，尊重學(xué)生體育學(xué)習(xí)的需要，學(xué)生的體質(zhì)健康狀況著手，開展不同形式的教學(xué)、課外活動(dòng)以及比賽，培養(yǎng)大學(xué)生體育參與的習(xí)慣，為終身體育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2．大學(xué)公共體育課教學(xué)是針對(duì)普通的大學(xué)生，要想完善教學(xué)的內(nèi)容和提高教育的效果，我們今后要改革的方向必須指向?qū)W生，必須滿足學(xué)生對(duì)于體育項(xiàng)目學(xué)習(xí)的需求，學(xué)生是教學(xué)的主體，主體需求才是他們體育參與的最大動(dòng)力，所以教學(xué)內(nèi)容的選擇上一方面考慮學(xué)校的硬件條件的基礎(chǔ)上，還應(yīng)該考慮學(xué)生的真正需求，這是目前我們延邊大學(xué)乃至我國(guó)所有高校應(yīng)該面對(duì)的問(wèn)題。只有這樣從根本上提高學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的積極性和教學(xué)效果。3．目前的延邊大學(xué)公共體育課的教師對(duì)于體育教學(xué)的任務(wù)還是能夠圓滿的完成的，不管是年齡大的教師還是年齡小的教師，不管是職稱低的教師還是職稱高的教師，同時(shí)也包括學(xué)歷水平不同的教師，都能在規(guī)定的教學(xué)周期完成自己的教學(xué)任務(wù)。延邊大學(xué)的公共體育課教師的科研水平可見一般，這與整個(gè)延邊大學(xué)公共體育課教學(xué)的大環(huán)境影響有關(guān)，正是因?yàn)橛辛藥讉�(gè)人的帶頭作用，使得很多教師自覺(jué)的加入到科研的隊(duì)伍中來(lái)，一方面通過(guò)理論學(xué)習(xí)充實(shí)自己，另一方面通過(guò)互相的學(xué)習(xí)，促進(jìn)了同事之間的溝通和交流，從而營(yíng)造一個(gè)相對(duì)和諧的教學(xué)環(huán)境，這是有利于今后延邊大學(xué)公共體育課教學(xué)的，值得贊賞。4．作為以少數(shù)民族為主的延邊大學(xué)，秉承了民族體育文化傳承理念，在大學(xué)的校園內(nèi)開設(shè)民族優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目教學(xué)，一方面是進(jìn)一步的擴(kuò)大該項(xiàng)目的推廣平臺(tái)，另一方面滿足了少數(shù)民族學(xué)生體育學(xué)習(xí)的需求，特色教學(xué)不同于常規(guī)性的公共體育教學(xué)，更具有民族性，和文化性，延邊大學(xué)開設(shè)的具有民族特色的體育教學(xué)必將對(duì)于今后民族院校的體育特色教學(xué)改革提供參考。目前對(duì)于延邊大學(xué)的公共體育課學(xué)生主動(dòng)參與的水平還是很樂(lè)觀的，盡管他們對(duì)于目前得分公共體育教學(xué)存在著不太樂(lè)觀的看法，但是他們依然有參與其中的心態(tài)，這就為今后的體育教學(xué)提供的基礎(chǔ)，也為今后體育教學(xué)改革指明了方向。

1 引  言

延邊大學(xué)為了適應(yīng)一個(gè)社會(huì)發(fā)展對(duì)于人才的需求，創(chuàng)新的實(shí)施了“人才質(zhì)量工程”，使得多元文化教育和創(chuàng)新教育有機(jī)地結(jié)合在一起，在本科生教育方面，為了使得延邊大學(xué)培訓(xùn)的人才更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的多樣化需要，從 2004 年起就著手構(gòu)建了多樣化的人才培養(yǎng)模式，開展人才培養(yǎng)模式改革。開展按類招生后期分流培養(yǎng)模式，通過(guò)和國(guó)外許多大學(xué)進(jìn)行合作性的發(fā)展，把本校學(xué)生進(jìn)行合理的分批，分流的進(jìn)行交流，在與國(guó)外大學(xué)的合作中明確本校人才培養(yǎng)的目標(biāo)，使得學(xué)生在保證個(gè)性成長(zhǎng)的過(guò)程又提高什么整體的素質(zhì)。在研究生教育方面，筆耕文化傳播，通過(guò)課程的不斷優(yōu)化使得研究生的教育水平不斷地提升，在課程教學(xué)的過(guò)程中，盡可能的完成學(xué)生的全面發(fā)展，因此研究生的教育得到了很大的提升，可以說(shuō)延邊大學(xué)發(fā)展到今天并非偶然，而是通過(guò)了幾代延大人的共同努力，不斷追求創(chuàng)新，不斷進(jìn)行教學(xué)改革，才會(huì)有如今的成就。
因此本文具有一定的現(xiàn)實(shí)意義，延邊大學(xué)是吉林省唯一一個(gè)民族211大學(xué)，具有一定的地域文化特點(diǎn)，研究延邊大學(xué)體育課程的相關(guān)問(wèn)題能夠在一定程度上對(duì)少數(shù)民族的人才培養(yǎng)上起到一定的推動(dòng)作用；通過(guò)實(shí)際調(diào)查研究，分析學(xué)校體育開展的效果分析，來(lái)剖析目前我國(guó)高校學(xué)校體育開展的前景和趨勢(shì)，同時(shí)也為其他學(xué)校體育教學(xué)改革提供參考，為長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)；本研究也填補(bǔ)了橫向?qū)Ρ鹊难芯浚矠槊褡逄厣脑盒Ｌ峁┮欢ǖ幕A(chǔ)，為今后學(xué)校體育的多維度研究提供了可借鑒的資料。因此針對(duì)延邊大學(xué)的研究對(duì)于其他西部學(xué)校體育的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展有著一定的參考價(jià)值。
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2 研究對(duì)象與研究方法

2.1 研究對(duì)象
本文的研究對(duì)象是分兩個(gè)部分，首先是對(duì)延邊大學(xué)公共體育課的教學(xué)現(xiàn)狀和效果進(jìn)行調(diào)查研究，然后再針對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行發(fā)展對(duì)策的探析。 

2.2 研究方法
筆者根據(jù)本研究的關(guān)鍵詞在中國(guó)知網(wǎng)、萬(wàn)維網(wǎng)以及網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的進(jìn)行分類檢索，從中精選出與本研究相關(guān)的可借鑒的研究成果，同時(shí)搜集延邊大學(xué)公共體育教學(xué)等方面的詳細(xì)資料。發(fā)現(xiàn)關(guān)于延邊大學(xué)的教學(xué)研究較少，關(guān)于延邊大學(xué)體育教學(xué)特別是公共體育教學(xué)的研究甚少，幾乎沒(méi)有，但是針對(duì)公共體育教學(xué)的研究還是比較多的，這就為本研究的順利進(jìn)行提供一定的參考。對(duì)延邊大學(xué) 10 位專家教授進(jìn)行訪談，如吉林大學(xué)、延邊大學(xué)、吉林體育學(xué)院和長(zhǎng)春師范學(xué)院等單位的 10 位相關(guān)專家教授進(jìn)行訪談。針對(duì)本文研究的內(nèi)容需要，訪談過(guò)去十年的高校體育教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，從而為本論文的研究奠定了理論基礎(chǔ)。根據(jù)本論文的實(shí)際研究的調(diào)查的需要，設(shè)計(jì)延邊大學(xué)公共體育課的調(diào)查問(wèn)卷，并結(jié)合在走訪調(diào)查的過(guò)程中的實(shí)際需要，包括目前延邊大學(xué)公共體育課體育教學(xué)現(xiàn)狀的設(shè)計(jì)出問(wèn)卷《延邊大學(xué)公共體育課體育教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查問(wèn)卷》并進(jìn)行問(wèn)卷的效度和信度的兩方面檢驗(yàn)。

2 研究對(duì)象與研究方法...........................5
2.1研究對(duì)象.........................................5
2.2研究方法.......................................5
3 研究結(jié)果與分析............................7
3.1延邊大學(xué)公共體育教學(xué)常規(guī)性現(xiàn)狀調(diào)查.......................7
3.2延邊大學(xué)公共體育教學(xué)特色課程現(xiàn)狀分析..............................18
3.3延邊大學(xué)公共體育教學(xué)存在的問(wèn)題及影響因素..........................21
4  結(jié)論與建議.................................26
4．1 結(jié)論 .......................................26
4．2 建議 ....................................26

3 研究結(jié)果與分析

3.1 延邊大學(xué)公共體育教學(xué)常規(guī)性現(xiàn)狀調(diào)查
延邊大學(xué)自建校以來(lái)，延大人始終堅(jiān)持發(fā)揚(yáng)優(yōu)良辦學(xué)傳統(tǒng)，在體育教學(xué)的過(guò)程中一方面發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目，一方面與社會(huì)復(fù)合型人才培養(yǎng)需求的形勢(shì)相結(jié)合，進(jìn)行數(shù)次的教學(xué)改革，旨在為今后社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)更多的人才。 筆者根據(jù)本研究的需要，對(duì)延邊大學(xué)公共體育課教學(xué)目標(biāo)的演變過(guò)程進(jìn)行了資料的整理（如下圖1）：目前延邊大學(xué)的常規(guī)性的教學(xué)項(xiàng)目和特色的教學(xué)項(xiàng)目是相互促進(jìn)，相互影響的：一方面常規(guī)性的體育課教學(xué)能夠?yàn)橐话愕膶W(xué)生提供體育課堂教學(xué)，同時(shí)在常規(guī)性的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)身體素質(zhì)較好的學(xué)生也能為特色體育教學(xué)提供更多學(xué)生“苗子”；另一方面特色項(xiàng)目的教學(xué)也能提升校園的體育文化氛圍，從而激發(fā)大學(xué)生體育參與的積極性，能夠?yàn)槌Ｒ?guī)性的體育教學(xué)搭建一定的平臺(tái)作用。兩者教學(xué)的優(yōu)化才能促進(jìn)延邊大學(xué)體育教學(xué)的良性發(fā)展，才能為學(xué)生提供可以選擇的學(xué)習(xí)平臺(tái)。

3.2 延邊大學(xué)公共體育教學(xué)特色課程現(xiàn)狀分析
眾所周知，跆拳道起源于朝鮮半島，由韓國(guó)推向全世界，延邊州作為朝鮮族的聚居地區(qū)，必然對(duì)于接受跆拳道運(yùn)動(dòng)條件得天獨(dú)厚，延邊大學(xué)又是以朝鮮族為主的民族特色大學(xué)，必然在體育教學(xué)的課程中不能缺少。學(xué)校有專業(yè)的跆拳道館，先后有韓5位教練員國(guó)和朝鮮的，在延邊大學(xué)任教，對(duì)于延邊大學(xué)的跆拳道發(fā)展培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀學(xué)生，同時(shí)也為我國(guó)跆拳道事業(yè)培養(yǎng)了不少的人才，延邊大學(xué)跆拳道隊(duì)在各種全國(guó)性的比賽中屢獲金牌，在省級(jí)的比賽中更是所向披靡，為延邊大學(xué)和吉林省獲得很多的榮譽(yù)，因此有這樣良好的跆拳道環(huán)境，延邊大學(xué)自然不會(huì)淺嘗輒止，于是在公共體育教學(xué)中開設(shè)了跆拳道課的教學(xué)。
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4 結(jié)論與建議

4.1 結(jié)論
學(xué)生通過(guò)自身的努力學(xué)習(xí)和訓(xùn)練掌握了一定的技巧，達(dá)到了一定的競(jìng)技水平，就會(huì)經(jīng)常被演變的企事業(yè)單位邀請(qǐng)演出，一方面能夠?qū)W以致用，另一方面增進(jìn)學(xué)校和社會(huì)的對(duì)接交流，使學(xué)生更快的走入社會(huì)，另外通過(guò)這種交流時(shí)的越來(lái)越多的社會(huì)人參與到了劍道健身運(yùn)動(dòng)中來(lái)。秋千的教學(xué)相對(duì)要求比較嚴(yán)格，由于受到場(chǎng)地和器材的限制比較大，所以在課的設(shè)置和時(shí)間安排上與其他項(xiàng)目有所不同，但是通過(guò)秋千運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生們一方面能夠體會(huì)到身上肩負(fù)的傳承本民族文化的重任，另一方面也“走不尋常路”，避免選擇其他體育課堂教學(xué)的“擁堵”現(xiàn)象。

4.2 建議
高校公共體育教學(xué)是學(xué)校體育改革主要載體，只有從公共體育的主客觀方面進(jìn)行全民的統(tǒng)籌，才能使得今后的教學(xué)改革更具有科學(xué)化，合理化。延邊大學(xué)作為一所特殊的民族大學(xué)，必然承載著一定的歷史使命，這就需要相關(guān)的部門在進(jìn)行深化改革和大力的宣傳，了解延邊大學(xué)公共體育教學(xué)開設(shè)的特色項(xiàng)目，將民族特色項(xiàng)目繼續(xù)傳承下去。在今后的公共體育課程改革過(guò)程中，要首先考慮體育教學(xué)主體性地位的教師和老師的需求，主體性地位的需求才是改革和發(fā)展的動(dòng)力，這種需求才是改革的方向。

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