發(fā)布時(shí)間：2017-10-23 21:17

  本文關(guān)鍵詞：當(dāng)前師范生教育教學(xué)能力訓(xùn)練面臨的問(wèn)題及對(duì)策研究

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【摘要】：師范生教育教學(xué)能力結(jié)構(gòu)應(yīng)該以課堂教學(xué)能力為“心臟”,以課堂教育教學(xué)能力為“軀干”,以教育能力、教學(xué)能力、交往能力和科研能力為“四肢”。當(dāng)前影響師范生教育教學(xué)能力提升的因素主要有:師范院校辦學(xué)趨于綜合化,非師范類院校師范教育資源不足,師范生培養(yǎng)方案對(duì)教育教學(xué)技能訓(xùn)練課程的重視不夠,師范生培養(yǎng)對(duì)象難以有效確定,教師資格考試難以有效考查考生的教育教學(xué)能力等。提升師范生教育教學(xué)能力,必須著力突出師范類院校的師范特征,提高課堂教育教學(xué)技能訓(xùn)練課程在師范生培養(yǎng)方案中的地位,構(gòu)建師范生教育教學(xué)技能訓(xùn)練體系,有效對(duì)接師范生教育教學(xué)技能的大學(xué)訓(xùn)練和中小學(xué)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。
【作者單位】： 洛陽(yáng)師范學(xué)院文學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 師范生 教育教學(xué)能力 課堂教育教學(xué)能力 課堂教學(xué)能力 教育教學(xué)技能
【正文快照】： 根據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》的規(guī)定,教師是“履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員”。公民要想獲得教師資格,必須具有一定的“教育教學(xué)能力”。有學(xué)者進(jìn)一步指出,教育教學(xué)能力是“教師專業(yè)化的核心內(nèi)容”、“教師教育的重要任務(wù)”和“教師職業(yè)準(zhǔn)入的關(guān)鍵指標(biāo)”[1]11。教育教學(xué)能力如

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3 宋瑞寧;基于云平臺(tái)的師范生教育技術(shù)能力培養(yǎng)策略研究[D];山東師范大學(xué);2016年

4 白楊;網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下培養(yǎng)師范生教育技術(shù)能力的案例教學(xué)研究[D];西南大學(xué);2009年

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6 田密娟;西部高師院校師范生教育技術(shù)能力發(fā)展研究[D];四川師范大學(xué);2013年

7 李俊峰;我國(guó)師范生教育實(shí)踐的問(wèn)題與對(duì)策研究[D];曲阜師范大學(xué);2008年

8 張平;師范生教育信念的研究[D];南京師范大學(xué);2014年

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10 王星;遼寧省師范生教育技術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)策略研究[D];遼寧師范大學(xué);2012年

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