發(fā)布時間：2017-10-20 21:15

  本文關鍵詞：傳統(tǒng)責任倫理在大學生責任感培育中的應用研究

  更多相關文章： 傳統(tǒng)責任倫理 大學生 責任感培育 思想政治教育

【摘要】：大學生責任感培育是高校思想政治教育的重要課題。恰逢黨和國家大力弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,教育部印發(fā)《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導綱要》之際,高校思想政治教育也應大力開掘傳統(tǒng)責任倫理資源,改善責任感培育效果。傳統(tǒng)責任倫理作為傳統(tǒng)文化的重要組成部分,是大學生責任感培育的重要本土文化資源,在數(shù)千年的中華文明長河中已經(jīng)濡化為民族精神基因,潛移默化地影響著人們的思維方式和行為習慣。因此,其所蘊含的個人層面、人際層面、國家和社會層面、自然層面等的責任思想精髓應該為高校思想政治教育充分利用,助力大學生責任行為的自覺養(yǎng)成。文章開篇主要闡釋了本文的研究背景、研究意義,并從傳統(tǒng)責任倫理的理論基礎與內(nèi)涵、對責任感培育的影響和借鑒意義等方面對國內(nèi)外相關研究進行了歸納梳理和簡單評析。借鑒其有益成果,彌補其不足之處。在此基礎上,確定了本文的研究重點,同時也指出了本研究的創(chuàng)新點和不足之處。正文部分首先對傳統(tǒng)責任倫理和大學生責任感培育等概念進行了界定。進而通過觀照文化與思想政治教育的關系,闡述了兩者的關系：傳統(tǒng)責任倫理不僅是大學生責任感培育的重要文化資源,而且本身就具有責任感培育的功能；而大學生責任感培育是弘揚和傳承傳統(tǒng)責任倫理的重要方面。在闡明二者關系的基礎上進一步說明了傳統(tǒng)責任倫理應用于大學生責任感培育的重要意義。繼而從個人層面、人際層面、國家和社會層面、自然層面挖掘梳理了傳統(tǒng)責任倫理內(nèi)容,以期建構起大學生關于傳統(tǒng)責任倫理的知識體系。為深入把握傳統(tǒng)責任倫理應用于大學生責任感培育的現(xiàn)狀,本文進行了問卷調(diào)查。經(jīng)過數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析發(fā)現(xiàn),目前傳統(tǒng)責任倫理應用于大學生感培育在取得成效的同時也存在一些問題。比如,傳統(tǒng)責任倫理資源挖掘不足、大學生對傳統(tǒng)責任倫理認識不深刻、傳統(tǒng)責任倫理育人功效尚未得到充分發(fā)揮、傳統(tǒng)責任倫理融入大學生責任感培育途徑較為單一等等。文章最后,針對上述問題嘗試性提出了傳統(tǒng)責任倫理應用于大學生責任感培育的路徑。主要包括：第一,依托“中國夢”繼承和弘揚傳統(tǒng)責任倫理；第二,傳統(tǒng)責任倫理全方位融入課堂教學；第三,傳統(tǒng)責任倫理全面浸入校園文化；第四,運用網(wǎng)絡資源加強宣傳教育；第五,通過實踐活動外化傳統(tǒng)責任倫理。以期通過全方位的路徑構建,著力增強傳統(tǒng)責任倫理融入大學生責任感培育的多元支撐,達到改善責任感培育效果之目的。
【關鍵詞】：傳統(tǒng)責任倫理 大學生 責任感培育 思想政治教育
【學位授予單位】：華東師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：G641
【目錄】：

• 摘要6-8
• ABSTRACT8-14
• 導論14-30
• (一) 研究背景14-15
• (二) 研究意義15-17
• 1. 理論意義16
• 2. 現(xiàn)實意義16-17
• (三) 研究綜述17-26
• 1. 國內(nèi)相關研究綜述17-22
• 2. 國外相關研究綜述22-24
• 3. 研究述評24-26
• (四) 研究思路與方法26-27
• 1. 研究思路26
• 2. 研究方法26-27
• (五) 創(chuàng)新點和不足27-30
• 1. 創(chuàng)新點28
• 2. 不足之處28-30
• 一、相關概念界定30-36
• (一) 傳統(tǒng)責任倫理30-33
• 1. 責任30-31
• 2. 責任倫理31-32
• 3. 傳統(tǒng)責任倫理32-33
• (二) 大學生責任感培育33-36
• 1. 責任感33-34
• 2. 責任感培育34
• 3. 大學生責任感培育34-36
• 二、傳統(tǒng)責任倫理與大學生責任感培育的關系及其應用意義36-43
• (一) 傳統(tǒng)責任倫理與大學生責任感培育的關系36-39
• 1. 傳統(tǒng)責任倫理是大學生責任感培育的重要文化資源37
• 2. 傳統(tǒng)責任倫理本身具有大學生責任感培育功能37-38
• 3. 大學生責任感培育推動傳統(tǒng)責任倫理的傳承與發(fā)展38-39
• (二) 傳統(tǒng)責任倫理應用于大學生責任感培育的意義39-43
• 1. 有助于大學生實現(xiàn)自我價值與社會價值的統(tǒng)一39-40
• 2. 有助于塑造大學生的公共精神40-41
• 3. 有助于實現(xiàn)思想政治教育的內(nèi)在訴求41-43
• 三、傳統(tǒng)責任倫理資源的挖掘與闡釋43-55
• (一) 個人層面的責任倫理43-45
• 1. 珍愛生命的責任思想43-44
• 2. 自強不息的進取精神44-45
• 3. 內(nèi)省慎獨的自省自律精神45
• (二) 人際層面的責任倫理45-50
• 1. 孝悌為本的家庭責任倫理46-48
• 2. 與人為善的他人責任倫理48-50
• (三) 國家和社會層面的責任倫理50-52
• 1. 盡忠為國的國家責任倫理50-51
• 2. 尚義輕利的社會責任倫理51-52
• (四) 自然層面的責任觀念52-55
• 1. 天行有常的生態(tài)責任觀念53
• 2. 制用天命的生態(tài)責任觀念53-55
• 四、傳統(tǒng)責任倫理應用于大學生責任感培育的現(xiàn)狀分析55-76
• (一) 傳統(tǒng)責任倫理應用于大學生責任感培育取得的成效60-64
• 1. 部分高校挖掘利用傳統(tǒng)責任倫理開展責任感培育工作60-61
• 2. 大學生對傳統(tǒng)責任倫理有一定認知和興趣61-63
• 3. 大學生普遍支持利用傳統(tǒng)責任倫理進行責任感培育63-64
• (二) 傳統(tǒng)責任倫理應用于大學生責任感培育存在的問題64-76
• 1. 傳統(tǒng)責任倫理資源挖掘不足65
• 2. 大學生對傳統(tǒng)責任倫理認知不深刻65-68
• 3. 傳統(tǒng)責任倫理育人功效尚未得到充分發(fā)揮68-70
• 4. 傳統(tǒng)責任倫理融入大學生責任感培育途徑較為單一70-76
• 五、傳統(tǒng)責任倫理應用于大學生責任感培育的路徑探析76-99
• (一) 依托“中國夢”挖掘和弘揚傳統(tǒng)責任倫理76-79
• 1. 依托“個人夢”弘揚個人層面?zhèn)鹘y(tǒng)責任倫理77
• 2. 依托“民族夢”弘揚人際層面?zhèn)鹘y(tǒng)責任倫理77-78
• 3. 依托“國家夢”弘揚國家和社會層面?zhèn)鹘y(tǒng)責任倫理78-79
• (二) 傳統(tǒng)責任倫理全方位融入課堂教學79-86
• 1. 正視傳統(tǒng)責任倫理的教育價值79-80
• 2. 將傳統(tǒng)責任倫理納入高校課程體系80-86
• 3. 提升教師的傳統(tǒng)責任倫理素養(yǎng)86
• (三) 全面浸入校園文化86-94
• 1. 浸入直感性的校園物質(zhì)文化87-89
• 2. 浸入滲透性的校園精神文化89-91
• 3. 浸入體驗性的校園活動文化91-94
• (四) 運用網(wǎng)絡資源加強宣傳教育94-95
• 1. 借助新媒體平臺有效傳播傳統(tǒng)責任倫理94-95
• 2. 建設傳統(tǒng)責任倫理的在線教育平臺95
• (五) 通過實踐活動外化傳統(tǒng)責任倫理95-99
• 1. 日常學習與科研活動96-97
• 2. 青年志愿服務活動97
• 3. 服務學習97-99
• 結語99-100
• 參考文獻100-107
• 附錄107-111
• 攻讀碩士學位期間所取得的科研成果111-112
• 后記112-113

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