本文關(guān)鍵詞：高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育:理性反思與實踐路向

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【摘要】：實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,對于當前建設(shè)創(chuàng)新型國家,深化高等教育改革,提升人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要意義。但創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育話語內(nèi)涵理解歧義、教育模式改革滯緩、創(chuàng)新主體協(xié)同聯(lián)動乏力等問題,在一定程度上影響了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐的可持續(xù)發(fā)展。構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育保障機制,需要著力深化高校、企業(yè)、政府等創(chuàng)新主體的要素改革,消解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同聯(lián)動機制的壁壘,優(yōu)化共同參與、協(xié)同發(fā)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)。
【作者單位】： 濟南大學(xué);北京師范大學(xué);
【關(guān)鍵詞】： 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 協(xié)同聯(lián)動 內(nèi)生動力
【基金】：山東省教育科學(xué)規(guī)劃重點課題(ZZ15003) 全國教育科學(xué)規(guī)劃辦“十二五”規(guī)劃2015年年度一般課題(BIA150114)
【分類號】：G647.38
【正文快照】： 我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育自2002年試點以來已取得顯著進展,盡管有清華大學(xué)、黑龍江大學(xué)和溫州大學(xué)等典型個案模式,但整體上尚未構(gòu)建起成熟的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育保障機制。在國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策利好的大環(huán)境下,需要謹防高校“一哄而上”的盲動行為。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育一旦缺少科學(xué)規(guī)劃,不能統(tǒng)籌

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本文編號：1020167