工作室教學模式與民族地區(qū)高師美術(shù)教育
本文關(guān)鍵詞:工作室教學模式與民族地區(qū)高師美術(shù)教育
更多相關(guān)文章: 工作室教學模式 專業(yè)性 師范性 高師美術(shù)教育
【摘要】:從高等師范院校美術(shù)學專業(yè)的人才培養(yǎng)目標定位與學科特征的角度出發(fā),論述民族地區(qū)高校美術(shù)教育實施工作室教學模式的可行性與必要性,并提出在傳承與發(fā)展民族民間美術(shù)的背景下,建構(gòu)具有民族特色的高師美術(shù)教育課程體系的現(xiàn)實依據(jù)。
【作者單位】: 黔南民族師范學院美術(shù)學院;
【關(guān)鍵詞】: 工作室教學模式 專業(yè)性 師范性 高師美術(shù)教育
【基金】:2016年貴州省教育科學規(guī)劃一般課題“民族地區(qū)高校美術(shù)教學模式研究(015B226)”階段性成果
【分類號】:J20-4;G652
【正文快照】: 高等師范美術(shù)教育自出現(xiàn)伊始,在培養(yǎng)目標和專業(yè)方向定位上就與美術(shù)院校有著本質(zhì)的區(qū)別,正如張道森先生所言:“高等師范美術(shù)教育是具有師范性的美術(shù)學科教育,即師范性和專業(yè)性成了高等師范美術(shù)教育的質(zhì)的規(guī)定性,而這種質(zhì)的規(guī)定性是高等師范美術(shù)教育的培養(yǎng)目標和所擔負的任務(wù)決
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,本文編號:1019200
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