本文關(guān)鍵詞：大學(xué)生精神生活品質(zhì)提升的校園文化路徑研究

  更多相關(guān)文章： 大學(xué)生 校園文化 精神生活品質(zhì) 表現(xiàn) 原因 路徑

【摘要】：改革開發(fā)以來(lái),中國(guó)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展,人民生活水平得到了極大提升,物質(zhì)富饒的同時(shí),社會(huì)發(fā)展的價(jià)值取向也正在由“物本”向“人本”轉(zhuǎn)變,更加注重人們精神生活的豐富和發(fā)展。青年大學(xué)生是未來(lái)建設(shè)的接班人,他們的綜合素質(zhì)狀況關(guān)系未來(lái)國(guó)家的前途、民族的命運(yùn),而他們大部分時(shí)間是在校園里度過的,研究大學(xué)生精神生活品質(zhì)提升的校園文化路徑意義重大。中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》明確指出：“校園文化具有重要的育人功能,要建設(shè)體現(xiàn)社會(huì)主義特點(diǎn)、時(shí)代特征和學(xué)校特色的校園文化,形成優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)�！雹僖虼�,加強(qiáng)校園文化建設(shè)及其在高校精神育人上的功效,既是高校培養(yǎng)社會(huì)所需要人才的要求,也是促使大學(xué)生端正人生態(tài)度、健全人格、踐行崇高理想信念和提升精神生活品質(zhì)的需要。本文堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為指導(dǎo),理論聯(lián)系實(shí)際,主要運(yùn)用文獻(xiàn)法,實(shí)地訪談法等研究方法,對(duì)大學(xué)生精神生活品質(zhì)提升的校園文化路徑進(jìn)行研究。全文共分為三部分：第一部分,大學(xué)生精神生活品質(zhì)和校園文化的相關(guān)理論。首先,對(duì)校園文化的內(nèi)涵、大學(xué)生精神生活品質(zhì)的內(nèi)涵進(jìn)行論述；其次,論述文化對(duì)于人的精神生活品質(zhì)提升的普遍作用；最后,著重分析了校園文化對(duì)大學(xué)生精神生活品質(zhì)的提升作用。第二部分,分析當(dāng)前大學(xué)生精神生活品質(zhì)的現(xiàn)狀以及與校園文化建設(shè)存在的關(guān)聯(lián)。本文認(rèn)為目前大學(xué)生精神生活總體上比較健康,但仍然存在一些問題。而校園文化建設(shè)存在的不足是造成大學(xué)生精神生活品質(zhì)方面存在的問題的主要原因。第三部分,探究大學(xué)生精神生活品質(zhì)提升的校園文化路徑。這一部分是全文論述的重點(diǎn),主要從價(jià)值引領(lǐng)校園文化建設(shè)、拓展校園文化發(fā)展觀念以及加強(qiáng)大學(xué)生參與校園文化主體性三個(gè)方面論述提升大學(xué)生精神生活品質(zhì)的路徑。
【關(guān)鍵詞】：大學(xué)生 校園文化 精神生活品質(zhì) 表現(xiàn) 原因 路徑
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G641
【目錄】：

• 摘要6-7
• Abstract7-11
• 導(dǎo)論11-17
• (一) 問題的源起11-12
• (二) 研究意義12
• (三) 國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究現(xiàn)狀12-17
• 1. 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀12-15
• 2. 國(guó)外研究現(xiàn)狀15-17
• 一、校園文化對(duì)大學(xué)生精神生活品質(zhì)提升的重要作用17-27
• (一) 校園文化與大學(xué)生精神生活品質(zhì)的內(nèi)涵17-21
• 1. 校園文化的內(nèi)涵17-19
• 2. 大學(xué)生精神生活品質(zhì)的內(nèi)涵19-21
• (二) 文化對(duì)人精神生活品質(zhì)提升的作用21-23
• 1. 提供精神生活資源,豐富精神生活世界21-22
• 2. 表現(xiàn)精神生活狀態(tài),提升精神生活品質(zhì)22-23
• (三) 高校校園文化促使大學(xué)生精神生活品質(zhì)提升23-27
• 1. 反映身心狀態(tài),促進(jìn)大學(xué)生身心健康23-24
• 2. 解答認(rèn)知困惑,促進(jìn)大學(xué)生自我認(rèn)知24-25
• 3. 錘煉道德品質(zhì),提升思想道德修養(yǎng)25
• 4. 務(wù)實(shí)價(jià)值取向,形成正確的人生價(jià)值觀25-26
• 5. 堅(jiān)定理想信念,實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值26-27
• 二、當(dāng)代大學(xué)生精神生活品質(zhì)的現(xiàn)狀及其校園文化根源27-37
• (一) 當(dāng)代大學(xué)生精神生活品質(zhì)的現(xiàn)狀27-32
• 1. 人生態(tài)度積極向上,心理壓力大,憂慮感較強(qiáng)27-28
• 2. 啟我定位、人生目標(biāo)較為明確,但自我認(rèn)同感比較混亂28-29
• 3. 人生價(jià)值選擇務(wù)實(shí)多樣,但呈現(xiàn)出實(shí)用化、功利化傾向29-30
• 4. 對(duì)社會(huì)主義道德認(rèn)知清晰,道德感強(qiáng),但道德踐履能力弱30-31
• 5. 政治認(rèn)同狀況良好,信仰選擇、政治參與動(dòng)機(jī)多元復(fù)雜化31-32
• (二) 當(dāng)代大學(xué)生精神生活品質(zhì)現(xiàn)狀的校園文化根源32-37
• 1. 外來(lái)價(jià)值觀念沖擊校園文化,導(dǎo)致大學(xué)生精神生活混亂32-34
• 2. 校園文化建設(shè)重工具理性傾向嚴(yán)重,削弱校園文化的精神教育作用34-35
• 3. 校園文化活動(dòng)形式單一、內(nèi)容陳舊,精神生活品質(zhì)磨練作用式微35-37
• 三、以校園文化為路徑,促進(jìn)大學(xué)生精神生活品質(zhì)的提升37-44
• (一) 弘揚(yáng)校園文化主旋律37-39
• 1. 以培養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀為核心,提高校園文化精神教育導(dǎo)向性37-38
• 2. 構(gòu)建大學(xué)生校園文化的心理認(rèn)同機(jī)制,強(qiáng)化校園文化精神熏陶自覺性38-39
• 3. 構(gòu)建大學(xué)生參與校園文化的實(shí)踐機(jī)制,提高校園文化精神教育實(shí)效性39
• (二) 拓展校園文化觀念39-42
• 1. 拓展校園文化發(fā)展觀念,滿足大學(xué)生精神需求40
• 2. 拓展校園文化質(zhì)量觀念,保證大學(xué)生精神生活質(zhì)量40-41
• 3. 拓展校園文化價(jià)值觀念,促使大學(xué)生樹立正確人生價(jià)值目標(biāo)41-42
• (三) 強(qiáng)化大學(xué)生參與校園文化的主體性42-44
• 1. 優(yōu)化校園文化內(nèi)容,以適應(yīng)大學(xué)生精神生活需要42-43
• 2. 創(chuàng)新校園文化形式,使大學(xué)生在娛樂中豐富精神生活43-44
• 參考文獻(xiàn)44-45
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表論文以及參加科研成果45-46
• 致謝46

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