本文關(guān)鍵詞：基于學(xué)生需求的大學(xué)新生教育內(nèi)容研究

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【摘要】：新生教育是大學(xué)教育的重要組成部分,新生教育內(nèi)容則是高中通向大學(xué)的橋梁、大學(xué)邁向社會的基石。當前我國高等教育領(lǐng)域關(guān)于新生教育內(nèi)容的研究與實踐尚未形成系統(tǒng)完備的指導(dǎo)理論,教育內(nèi)容繁雜,缺乏系統(tǒng)性和層次性,且教育內(nèi)容選擇過程中對學(xué)生的需求重視不足。因此,本研究以大學(xué)新生教育內(nèi)容為核心,以學(xué)生需求為導(dǎo)向,以學(xué)生發(fā)展為目標,對大學(xué)新生教育內(nèi)容的現(xiàn)狀和不同背景學(xué)生的需求情況進行調(diào)查分析,構(gòu)建了目標明確、層次清晰,更加有益于學(xué)生發(fā)展的大學(xué)新生教育內(nèi)容模塊。本研究首先采用文獻分析法對國內(nèi)外大學(xué)新生教育內(nèi)容和學(xué)生發(fā)展的相關(guān)研究進行了梳理,并在此基礎(chǔ)上確立了研究的方向和內(nèi)容;應(yīng)用比較研究法對國內(nèi)外大學(xué)新生教育內(nèi)容的現(xiàn)狀特征進行了分析,對比了國內(nèi)外新生教育內(nèi)容的異同,為前期理論假設(shè)提供實踐檢驗,也為后續(xù)實證調(diào)查和新生教育內(nèi)容模塊構(gòu)建提供參考;其次,在學(xué)生發(fā)展理論的指導(dǎo)下,結(jié)合當代新生特點及新生教育要求提煉出學(xué)生發(fā)展的主要內(nèi)容,確定了研究的理論維度并指導(dǎo)調(diào)查問卷的結(jié)構(gòu)設(shè)計,采用實證調(diào)查法對不同層次高校的新生和在校生進行問卷調(diào)查。最后,本研究通過理論分析與實證研究相結(jié)合的方式,明確大學(xué)新生教育內(nèi)容的構(gòu)建目標和基本原則,并構(gòu)建了基于學(xué)生需求的大學(xué)新生教育內(nèi)容模塊。本文提出大學(xué)新生教育內(nèi)容構(gòu)建應(yīng)遵循的三點原則:一是深化學(xué)生發(fā)展的教育理念,提高新生教育內(nèi)容的吸引力;二是突出對學(xué)生能力的培養(yǎng),強化新生教育內(nèi)容的奠基作用;三是尊重學(xué)生個體的需求差異,增強新生教育內(nèi)容的針對性。新生教育內(nèi)容模塊構(gòu)建秉承適應(yīng)引導(dǎo)與能力培養(yǎng)相結(jié)合、共性教育與個性需求相結(jié)合、階段教育與全程教育相結(jié)合的基本原則,構(gòu)建了目標發(fā)展、人際交往、能力發(fā)展、心理發(fā)展、認同發(fā)展、知識獲取、道德發(fā)展七大新生教育內(nèi)容模塊,為促進學(xué)生的全面發(fā)展,推動大學(xué)新生教育質(zhì)量的提升提供參考。
【關(guān)鍵詞】：新生教育 教育內(nèi)容 學(xué)生需求 學(xué)生發(fā)展
【學(xué)位授予單位】：北京工業(yè)大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G642
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 第1章 緒論9-27
• 1.1 研究背景與問題提出9-10
• 1.2 研究意義10-11
• 1.2.1 理論意義10-11
• 1.2.2 實踐意義11
• 1.3 國內(nèi)外大學(xué)新生教育內(nèi)容研究現(xiàn)狀11-21
• 1.3.1 國內(nèi)大學(xué)新生教育內(nèi)容研究現(xiàn)狀11-15
• 1.3.2 國外大學(xué)新生教育內(nèi)容研究現(xiàn)狀15-18
• 1.3.3 國內(nèi)外大學(xué)新生教育內(nèi)容比較18-20
• 1.3.4 已有研究存在的不足20-21
• 1.4 核心概念界定21-23
• 1.4.1 新生教育21-22
• 1.4.2 教育內(nèi)容22
• 1.4.3 學(xué)生發(fā)展22
• 1.4.4 學(xué)生需求22-23
• 1.5 研究內(nèi)容、思路與方法23-27
• 1.5.1 研究內(nèi)容23-24
• 1.5.2 研究思路24
• 1.5.3 研究方法24-27
• 第2章 大學(xué)新生教育內(nèi)容研究的理論基礎(chǔ)27-37
• 2.1 學(xué)生發(fā)展理論的歷史演進及類型27-32
• 2.1.1 學(xué)生發(fā)展理論的歷史演進27-29
• 2.1.2 學(xué)生發(fā)展理論的主要類型29-32
• 2.2 學(xué)生發(fā)展理論與新生教育內(nèi)容研究的契合性32-33
• 2.2.1 目標的相對一致性32
• 2.2.2 教育內(nèi)容的全面性32-33
• 2.2.3 內(nèi)容組織的層次性33
• 2.3 基于學(xué)生發(fā)展的大學(xué)新生教育內(nèi)容提煉33-36
• 2.4 本章小結(jié)36-37
• 第3章 大學(xué)新生教育內(nèi)容現(xiàn)狀與學(xué)生需求調(diào)查分析37-59
• 3.1 調(diào)查說明37-39
• 3.1.1 調(diào)查工具37-38
• 3.1.2 問卷的信度與效度檢驗38-39
• 3.2 大學(xué)新生教育內(nèi)容現(xiàn)狀39-45
• 3.2.1 新生教育內(nèi)容整體情況分析39-41
• 3.2.2 新生教育內(nèi)容與學(xué)生需求的差異分析41-43
• 3.2.3 新生教育內(nèi)容重點的調(diào)查分析43-45
• 3.3 新生教育內(nèi)容的學(xué)生需求情況分析45-58
• 3.3.1 新生教育內(nèi)容的學(xué)生需求整體分析45-53
• 3.3.2 基于人口統(tǒng)計變量的大學(xué)新生教育內(nèi)容的學(xué)生需求特征分析53-55
• 3.3.3 基于院校變量的大學(xué)新生教育內(nèi)容的學(xué)生需求特征分析55-58
• 3.4 本章小結(jié)58-59
• 第4章 基于學(xué)生需求的大學(xué)新生教育內(nèi)容構(gòu)建59-69
• 4.1 基于學(xué)生需求的大學(xué)新生教育內(nèi)容構(gòu)建目標59-60
• 4.1.1 深化學(xué)生發(fā)展的教育理念，，提高新生教育內(nèi)容的吸引力59
• 4.1.2 突出對學(xué)生能力的培養(yǎng)，強化新生教育內(nèi)容的奠基作用59-60
• 4.1.3 尊重學(xué)生個體的需求差異，增強新生教育內(nèi)容的針對性60
• 4.2 基于學(xué)生需求的大學(xué)新生教育內(nèi)容構(gòu)建原則60-62
• 4.2.1 適應(yīng)引導(dǎo)與能力培養(yǎng)相結(jié)合60-61
• 4.2.2 共性教育與個性需求相結(jié)合61
• 4.2.3 階段教育與全程教育相結(jié)合61-62
• 4.3 基于學(xué)生需求的大學(xué)新生教育內(nèi)容模塊構(gòu)建62-68
• 4.3.1 基于學(xué)生需求的大學(xué)新生教育內(nèi)容模塊間邏輯關(guān)系62-63
• 4.3.2 基于學(xué)生需求的大學(xué)新生教育內(nèi)容模塊構(gòu)建63-68
• 4.4 本章小結(jié)68-69
• 結(jié)論69-71
• 參考文獻71-75
• 附錄75-85
• 附錄A: 大學(xué)新生教育內(nèi)容研究調(diào)查問卷（新生版）75-79
• 附錄B: 大學(xué)新生教育內(nèi)容研究調(diào)查問卷（在校生版）79-83
• 附錄C: 大學(xué)新生教育內(nèi)容研究訪談提綱83-85
• 攻讀碩士學(xué)位期間所發(fā)表的學(xué)術(shù)論文85-87
• 致謝87-88

本文編號：1012440