本文關鍵詞：中國高等教育質(zhì)量保障的新理念和新制度，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

2014-中國研究生教育質(zhì)量年度報告 特色及評論

    《 中國研究生教育質(zhì)量年度報告（ 2014）》 是具有研究性質(zhì)的研究生教育質(zhì)量年度報告。 本報告以“質(zhì)量” 和“年度” 為核心主題詞， 從多角度、 多層面研究分析了 2013 年度我國研究生教育質(zhì)量， 力求客觀、 科學地反映該年度研究生教育質(zhì)量。     本報告對 2013 年度中國研究生教育質(zhì)量進行了評析； 梳理了 2013 年度研究生教育質(zhì)量若干熱點議題； 為適應研究生教育管理加強省級統(tǒng)籌的新形勢， 對31 個省、 自治區(qū)、 直轄市的學科發(fā)展規(guī)模及水平進行了排名； 通過對全國 19 個省、 自 治區(qū)、 直轄市的 43 所研究生培養(yǎng)單位的 13000 多名研究生開展的教育滿意度問卷調(diào)查， 較好地呈現(xiàn)了 2013 年度研究生滿意度； 收集了國外媒體對我國研究生教育改革發(fā)展的評論， 梳理了國外研究生教育發(fā)展的*新動態(tài)。     本報告內(nèi)容翔實， 從多視角、 多層面反映了我國 2013 年研究生教育質(zhì)量情況， 既可以為教育主管部門和研究生教育管理者對策提供參考， 又能為研究生培養(yǎng)單位、 研究生導師及廣大在校研究生和有志于報考研究生者了解我國研究生教育現(xiàn)狀提供具有參考性價值的資料和數(shù)據(jù)， 還能為關注、 支持和投身研究生教育改革與發(fā)展的社會公眾、 行業(yè)企業(yè)等提供有益信息。 同時， 本報告也是從事研究生教育研究的學者的重要參考文獻。

2014-中國研究生教育質(zhì)量年度報告 內(nèi)容簡介

    本報告獲得中國學位與研究生教育學會全國首屆研究生教育成果獎一等獎。本書是中國研究生教育質(zhì)量報告的第3本，主編權威、團隊精干，內(nèi)容專業(yè)、參考性強，值得閱讀和收藏。

2014-中國研究生教育質(zhì)量年度報告 作者介紹

    王戰(zhàn)軍， 1956 年生， 現(xiàn)任北京理工大學學位與研究生教育研究中心主任， 教授、 博士生導師； 清華大學教授、 博士生導師； 教育部高等教育教學評估中心副主任。     30 多年來， 一直從事高等教育管理、 教學、 科研與評估研究； 主要研究方向為主要研究方向為高等教育管理與評估、 教育發(fā)展戰(zhàn)略、 管理信息系統(tǒng)等； 曾策劃、研制并組織開展多項全國學位與研究生教育評估項目；組織參與多項全國高等教育評估項目； 主持參與并完成國家自然科學基金和國家社會科學基金項目 9 項； 發(fā)表論文 90 多篇， 其中代表性的有： 《 中國高等教育質(zhì)量保障的新理念和新制度》（《 清華大學教育研究》 2014.3）、《 加強研究生教育科學研究 促進研究生教育改革與發(fā)展》（《 學位與研究生教育》 2014.8）、《 我國研究生教育的國際影響力》（《 國家教育行政學院學報》， 2013.2）、《 研究生教育評估新思維》（《 清華大學教育研究》， 2012.1）、《 研究生質(zhì)量評估： 模型與框架》（《 高等教育研究》， 2012.3）、《 建立健全新時期研究生教育質(zhì)量保障體系》（《 中國高等教育》 2012.6）、《 中國高水平大學 50 強》（《 教育研究》， 2010.10）； 出版著作多部， 代表性的有《 中國研究生教育研究進展報告（ 2013）》《 中國研究生教育質(zhì)量年度報告（ 2013）》《 學位與研究生教育評估理論與方法》《 研究型大學與高等教育強國 》、 The Construction and Development of Research Universities in China， 《 學位與研究生教育評估技術與實踐》 等。     主要社會兼職有中國學位與研究生教育學會學術委員會副主任委員、 中國高等教育質(zhì)量保障與評估機構協(xié)作會副理事長兼秘書長、 中國高等教育評估研究會副理事長、 中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學會理事、 中國科學與科技政策研究會常務理事、《 科學學研究》 編委會編委、《 研究生教育研究》 編委會副主任委員等。     曾多次代表我國專業(yè)評估機構訪問美國、 英國、 澳大利亞、 法國、 希臘、 意大利、 泰國、 韓國、 加拿大等國家和我國臺灣地區(qū)， 并與其評估組織進行了交流與學習。

2014-中國研究生教育質(zhì)量年度報告        

  本文關鍵詞：中國高等教育質(zhì)量保障的新理念和新制度，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。