本文關鍵詞：語境在對外漢語慣用語教學中的應用研究

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【摘要】：漢語慣用語結(jié)構(gòu)非常簡單但是內(nèi)涵卻十分豐富,形式非常短小但是富于變化,廣為流傳但是難以跨文化交際,在對外漢語教學中往往是讓學生望而卻步的難點所在。本文的目的是要打破傳統(tǒng)慣用語教學依賴教材的桎梏,擺脫單一的詞匯教學,將慣用語放置到一種動態(tài)的語境中進行教學。教師根據(jù)課型的特點和需要,結(jié)合已有語境或者創(chuàng)設間接語境,適時地把慣用語教給學生。語境幫助學生理解慣用語的意義和用法,慣用語反過來強化語境,使得語言環(huán)境更具真實性和生活化。本文共分為五部分:第一部分為緒論部分,論述了研究背景、研究方法、研究現(xiàn)狀,進行了基本概念的闡述。第二部分介紹了慣用語的特點以及語境的概念,分析了對外漢語教學語境與慣用語的關系。第三部分通過問卷調(diào)查、慣用語在各課型教材中的分布統(tǒng)計,從主觀和客觀兩方面說明對外漢語教學中教學慣用語的必要性。第四部分總結(jié)了留學生使用慣用語的偏誤類型及引起偏誤的原因,并突出語境在解決偏誤問題上的特殊作用。第五部分是全文最重要的部分,這部分逐一分析了不同課型的特點,分別以相應案例來論證,從理論到實踐,充分地說明本文研究的理論和實踐價值。
【關鍵詞】：對外漢語教學 語境 慣用語 偏誤分析 交際能力
【學位授予單位】：湖南師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：H195
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• Abstract5-9
• 第一章 緒論9-15
• 一、研究緣起9-10
• 二、概念闡述10-11
• 三、研究方法11-12
• 四、研究現(xiàn)狀12-15
• 第二章 慣用語與對外漢語教學語境15-22
• 第一節(jié) 慣用語的特點、來源及范圍15-17
• 第二節(jié) 對外漢語教學語境的定義、分類及功能17-22
• 第三章 對外漢語教學中慣用語教學的必要性22-33
• 第一節(jié) 詞匯教學的重要內(nèi)容22-27
• 1．慣用語是詞匯教學的重點22
• 2．慣用語在對外漢語教材中的分布分析22-27
• 3．慣用語在教材中的分布對教學的啟示27
• 第二節(jié) 展示中國文化的重要途徑27-30
• 1．慣用語是中國文化的窗27-28
• 2．慣用語幫助理解漢語知識28-30
• 第三節(jié) 提高交際能力的重要手段30-33
• 1．慣用語是漢語交際的一把利劍30
• 2．慣用語交際難點分析30-31
• 3．交際困難分析對教學的啟示31-33
• 第四章 語境在對外漢語慣用語偏誤教學中的特殊作用33-40
• 第一節(jié) 外國留學生使用慣用語偏誤舉例33-35
• 1．語義方面的偏誤33-34
• 2．語法方面的偏誤34-35
• 3．語用方面的偏誤35
• 第二節(jié) 外國留學生使用慣用語偏誤原因分析35-37
• 1．慣用語本身的復雜性36
• 2．留學生文化心理差異36
• 3．教學方法不得當36-37
• 第三節(jié) 語境在解決留學生慣用語偏誤上的特殊作用37-40
• 1．利用語境正確理解慣用語37-38
• 2．利用語境克服文化隔閡38-39
• 3．利用語境培養(yǎng)交際技能39-40
• 第五章 外漢語教學中利用語境教學慣用語的實踐40-52
• 第一節(jié) 對外漢語教學中語境運用的主要方式40-41
• 1．利用直接語境40
• 2．創(chuàng)設間接語境40-41
• 第二節(jié) 口語課中利用語境教學慣用語41-44
• 1．口語課的特點41-42
• 2．口語課慣用語教學中語境的運用42-43
• 3．口語課利用語境教學慣用語案例呈現(xiàn)43-44
• 第三節(jié) 閱讀課中利用語境教學慣用語44-47
• 2．閱讀課慣用語教學中語境的運用45-46
• 3．閱讀課利用語境教學慣用語案例呈現(xiàn)46-47
• 第四節(jié) 綜合課中利用語境教學慣用語47-52
• 1．綜合課的特點47-48
• 2．綜合課慣用語教學中語境的運用48
• 3．綜合課利用語境教學慣用語案例呈現(xiàn)48-52
• 結(jié)語52-53
• 參考文獻53-55
• 附錄55-58
• 后記58

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