本文關(guān)鍵詞：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究

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【摘要】：對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)隨著教學(xué)理論和教學(xué)時(shí)間的日益發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容也在不斷的調(diào)整和充實(shí)。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)作為書面語(yǔ)的有機(jī)組成部分，應(yīng)該是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的重要教學(xué)內(nèi)容。但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)教學(xué)的不重視導(dǎo)致留學(xué)生在書面語(yǔ)寫作中出現(xiàn)諸多偏誤，其中既有形體書寫偏誤，也有格式書寫偏誤和功能使用的偏誤。本文通過(guò)對(duì)西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué)漢學(xué)院在讀的62位留學(xué)生的124篇寫作課作業(yè)，按照國(guó)別分類對(duì)其中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和偏誤分析，，對(duì)留學(xué)生書面語(yǔ)寫作中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用特征和產(chǎn)生偏誤的原因進(jìn)行分析和總結(jié)，并在此基礎(chǔ)上提出教學(xué)對(duì)策和探討。
【關(guān)鍵詞】：標(biāo)點(diǎn)符號(hào) 對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué) 偏誤分析
【學(xué)位授予單位】：黑龍江大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：H195
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• Abstract4-8
• 第一章 緒論8-17
• 第一節(jié) 漢語(yǔ)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的歷史演變和性質(zhì)、作用8-9
• 第二節(jié) 標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用現(xiàn)狀和研究現(xiàn)狀9-13
• 第三節(jié) 留學(xué)生標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的教學(xué)現(xiàn)狀13-15
• 第四節(jié) 留學(xué)生標(biāo)點(diǎn)符號(hào)教學(xué)研究的意義和方法15
• 本章小結(jié)15-17
• 第二章 不同母語(yǔ)背景的留學(xué)生標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用分析17-38
• 第一節(jié) 對(duì)母語(yǔ)為日語(yǔ)的留學(xué)生標(biāo)點(diǎn)符號(hào)偏誤研究17-20
• 一、 形體書寫偏誤17-18
• 二、 功能使用偏誤18-20
• 第二節(jié) 對(duì)母語(yǔ)為俄語(yǔ)的留學(xué)生標(biāo)點(diǎn)符號(hào)偏誤研究20-24
• 一、 形體書寫偏誤21-22
• 二、 功能使用偏誤22-24
• 第三節(jié) 對(duì)母語(yǔ)為英語(yǔ)的留學(xué)生標(biāo)點(diǎn)符號(hào)偏誤研究24-29
• 一、 形體書寫偏誤25-26
• 二、 功能使用偏誤26-29
• 第四節(jié) 對(duì)母語(yǔ)為越南語(yǔ)的留學(xué)生標(biāo)點(diǎn)符號(hào)偏誤研究29-33
• 一、 形體書寫偏誤29-30
• 二、 功能使用偏誤30-33
• 第五節(jié) 對(duì)母語(yǔ)為韓語(yǔ)的留學(xué)生標(biāo)點(diǎn)符號(hào)偏誤研究33-37
• 一、 形體書寫偏誤33-35
• 二、 功能使用偏誤35-37
• 本章小結(jié)37-38
• 第三章 留學(xué)生標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用特征及偏誤的原因分析38-49
• 第一節(jié) 留學(xué)生標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用特征38-43
• 一、 標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用受母語(yǔ)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)系統(tǒng)影響較大38-39
• 二、 標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用范圍較小，種類較為集中39-42
• 三、 標(biāo)點(diǎn)符號(hào)形體書寫偏誤體現(xiàn)國(guó)別化差異42
• 四、 標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的功能使用單一42-43
• 五、 標(biāo)點(diǎn)符號(hào)意識(shí)不強(qiáng)，出現(xiàn)偏誤較多43
• 第二節(jié) 留學(xué)生標(biāo)點(diǎn)符號(hào)偏誤的原因分析43-48
• 一、 母語(yǔ)負(fù)遷移導(dǎo)致國(guó)別化的差異43-44
• 二、 目的語(yǔ)知識(shí)泛化44
• 三、 語(yǔ)言空位現(xiàn)象44-45
• 四、 教材中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用不嚴(yán)謹(jǐn)，未考慮國(guó)別差異45-46
• 五、 教師教學(xué)過(guò)程中不重視，缺乏國(guó)別化教學(xué)意識(shí)46-47
• 六、 留學(xué)生不重視，缺乏語(yǔ)言對(duì)比的自覺性47-48
• 本章小結(jié)48-49
• 第四章 對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)教學(xué)的建議與構(gòu)想49-54
• 第一節(jié) 對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的教學(xué)建議49-52
• 一、 提高國(guó)民自身的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)意識(shí)49
• 二、 重視標(biāo)點(diǎn)符號(hào)教學(xué)，納入對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)體系49
• 三、 標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用應(yīng)以《標(biāo)準(zhǔn)》為準(zhǔn)繩49-50
• 四、 標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的教學(xué)應(yīng)按照第二語(yǔ)言習(xí)得順序安排教學(xué)50
• 五、 對(duì)外漢語(yǔ)教材對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的處理應(yīng)體現(xiàn)國(guó)別化差異50-51
• 六、 對(duì)外漢語(yǔ)教師應(yīng)以身作則，并在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)國(guó)別化教學(xué)意識(shí)51-52
• 七、 留學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)語(yǔ)言對(duì)比意識(shí)，重視語(yǔ)言的差異52
• 第二節(jié) 對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的教學(xué)構(gòu)想52-53
• 一、 將標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的規(guī)范使用納入漢語(yǔ)水平測(cè)試體系52
• 二、 在寫作課或精讀課中安排標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的教學(xué)52-53
• 三、 練習(xí)的編排穿插在句型的教學(xué)中53
• 四、 按國(guó)別分類建立標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用偏誤語(yǔ)料庫(kù)53
• 本章小結(jié)53-54
• 結(jié)語(yǔ)54-57
• 參考文獻(xiàn)57-60
• 附錄 160-61
• 附錄 261-62
• 致謝62

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

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中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 胡建剛;初級(jí)留學(xué)生標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用特征和偏誤分析[D];暨南大學(xué);2002年

本文編號(hào)：783182