本文關(guān)鍵詞：對(duì)外漢語(yǔ)課堂教師提問(wèn)案例分析——以“弗大在上�！敝形捻�(xiàng)目為例

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【摘要】：課堂提問(wèn)作為師生互動(dòng)、教師組織教學(xué)的有效途徑,起著至關(guān)重要的作用。本文選取"弗大在上海"(UVA-in-Shanghai)中文項(xiàng)目中一節(jié)"操練課"的課堂提問(wèn)作為研究對(duì)象,通過(guò)對(duì)授課教師錄像的觀察和轉(zhuǎn)寫,從問(wèn)題數(shù)量與類型、提問(wèn)流程、提問(wèn)策略以及教師的反饋等四個(gè)方面對(duì)教師的課堂提問(wèn)進(jìn)行分析。在此密集型的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中,教師利用"問(wèn)題"構(gòu)成整個(gè)課堂的主線,在問(wèn)答式的互動(dòng)教學(xué)中完成教學(xué)任務(wù)。此種問(wèn)答法,避免了由于教師進(jìn)行"滿堂灌"或者講解過(guò)多,導(dǎo)致學(xué)生一方面參與課堂的積極性降低,另一方面缺少練習(xí)機(jī)會(huì)的弊端。利用問(wèn)答式的授課方法貫徹"精講多練"原則,會(huì)提高課堂效率,在語(yǔ)言學(xué)習(xí)課堂中尤為重要。
【作者單位】： 華東師范大學(xué)國(guó)際漢語(yǔ)教師研修基地;
【關(guān)鍵詞】： “弗大在上�！� 課堂提問(wèn)
【分類號(hào)】：H195
【正文快照】： 一、引言課堂提問(wèn)多年以來(lái)一直都是國(guó)外學(xué)者關(guān)注的焦點(diǎn)之一,該研究始于1912年美國(guó)學(xué)者R·Steve,他對(duì)課堂提問(wèn)進(jìn)行了系統(tǒng)研究。此后,越來(lái)越多的研究者試圖從多個(gè)角度對(duì)這個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行探究,內(nèi)容主要涉及提問(wèn)的分類、教師提問(wèn)后的等待時(shí)間、提問(wèn)作用、問(wèn)題的分配、教師提問(wèn)策略、教

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本文編號(hào)：731705