發(fā)布時間：2021-01-25 15:48

　　本文主要以現(xiàn)代漢語中漢語學習者易混淆的述補結構“V完、V好”為中心,對其從句法、語義、語用三個層面進行對比分析,找出兩者的共性和差異性,指出對外漢語教學目的。全文共分為五章,第一章主要概述了述補結構“V完、V好”相關研究成果。第二章為從句法、語義、語用三方面對“V完、V好”進行對比分析查找兩者的共性與差異性。主要結論有在句法特點上,兩者的共性主要為謂詞性較強,差異性主要體現(xiàn)在對動詞的自主性、瞬間性、褒貶性的選擇限制不同;在語義特點上,皆能表示動作的完成,但在主客觀認識、內(nèi)涵側重點、受事成分的單復數(shù)及特指泛指情況上有差異:在語用特點上,兩者在句中的言內(nèi)之意相同且常為表達重點,但篇章位置、心理預設、語體風格有差異。第三章結合留學生調查問卷、語料庫等偏誤材料,整理歸納漢語學習者使用述補結構“V完、V好”產(chǎn)生的四大偏誤類型,遺漏、誤加、誤用、錯序。第四章分析偏誤產(chǎn)生的五大原因,即母語知識負遷移、目的語知識負遷移、學習策略不合理、學習者個人因素、課堂教學的影響,并圍繞教學活動的三要素“教師、學生、教材”提出一些教學建議及教學設計,為留學生學習這對易混淆的述補結構提供一些幫助,為對外漢語教師教授這... 

【文章來源】：南昌大學江西省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：61 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖４．?１?２９位留學生傾向的教學方法扇形圖??

【參考文獻】：
期刊論文
[1]“V完”式述補結構的語法化過程——兼論“完”的虛化[J]. 景高娃,丁崇明.  海外華文教育. 2016(03)
[2]論動結式“V好”與“V完”句法語義差異[J]. 丁萍.  蘭州大學學報(社會科學版). 2015(06)
[3]述補結構的分類及其潛在語義預設初探[J]. 王躍平.  山西師大學報(社會科學版). 2014(01)
[4]現(xiàn)代漢語動補結構研究概述[J]. 田永煥.  文教資料. 2013(29)
[5]漢語動結式研究綜述[J]. 石慧敏.  對外漢語研究. 2011(00)
[6]“見”不是虛化結果補語——談詞義演變與語法化的區(qū)別[J]. 玄玥.  世界漢語教學. 2010(01)
[7]“V完了”和“V好了”的替換條件及其理據(jù)——兼談“終結圖式”的調控和補償機制[J]. 陳忠.  中國語文. 2008(02)
[8]“V+完”動補結構在現(xiàn)代漢語中的句法和語義表現(xiàn)[J]. 崔廣華.  文教資料. 2007(04)
[9]“好”的話語功能及其虛化軌跡[J]. 邵敬敏,朱曉亞.  中國語文. 2005(05)
[10]普通話“V完”式初探[J]. 關玲.  中國語文. 2003(03)

博士論文
[1]漢語述補結構的歷時研究[D]. 趙長才.中國社會科學院研究生院 2000

碩士論文
[1]對外漢語教學中的動結式“V完”與“V好”對比研究[D]. 于珊珊.山東師范大學 2017
[2]易混淆詞“好”的辨析及教學[D]. 李苑翠.湖南師范大學 2016
[3]基于對外漢語教學的動結式“V好”、“V完”的研究[D]. 權惠莉.北京大學 2013
[4]中高級階段韓國學生習得“到”“完”“好”“成”結果補語偏誤分析[D]. 常馨.遼寧師范大學 2012
[5]完結補語“好”“完”“成”的比較研究[D]. 馬雙.湖南師范大學 2010
[6]動結式“V好”與“V完”的比較研究[D]. 丁萍.上海師范大學 2009
[7]“好”的語義研究[D]. 余芳.南京師范大學 2008
[8]“完”的歷時意義及包含“完”的詞和動補結構的研究[D]. 崔廣華.南京師范大學 2008
[9]“V＋好”的句法語義屬性及“好”的語法化探索[D]. 陳梅.上海師范大學 2008



本文編號：2999490