本文關(guān)鍵詞：遼寧特殊教育師范高等專科學(xué)校聽力障礙學(xué)生體育課研究

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【摘要】：《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》(2010—2020年)中強(qiáng)調(diào),特殊教育是促進(jìn)殘疾人全面發(fā)展、幫助殘疾人更好地融入社會(huì)的基本途徑。通過(guò)研究聽力障礙學(xué)生體育課,在提高現(xiàn)有聽力障礙學(xué)生體育課效果的同時(shí)也可以進(jìn)一步地推動(dòng)特殊教育事業(yè)的完善。本研究以遼寧特殊教育師范高等專科學(xué)校在校155名聽力障礙學(xué)生為調(diào)查對(duì)象,采用了文獻(xiàn)資料法、訪談法、問(wèn)卷調(diào)查法和數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等方法對(duì)遼寧特殊教育師范高等�？茖W(xué)校的聽力障礙學(xué)生體育課進(jìn)行了深入調(diào)查研究與分析。經(jīng)研究得出以下結(jié)論:1.遼寧特殊教育師范高等專科學(xué)校建校時(shí)間短,場(chǎng)地設(shè)施比較新。綜合體育館內(nèi)籃球場(chǎng)、羽毛球場(chǎng)等基本場(chǎng)地都能滿足學(xué)生的需要。2.在教學(xué)內(nèi)容上該校將現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容計(jì)劃表和聽力障礙學(xué)生體育興趣相結(jié)合,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。籃球、健美操及羽毛球相對(duì)其它教學(xué)內(nèi)容更受學(xué)生歡迎,作為上課內(nèi)容安排的也比較多。3.在教學(xué)方法上根據(jù)聽力障礙學(xué)生的生理特征,體育課需采用手語(yǔ)教學(xué),體育教師需要具備一定的手語(yǔ)能力,但是該校體育教師在為聽力障礙學(xué)生上課時(shí)并不經(jīng)常使用手語(yǔ)教學(xué)。除此之外體育教師上課時(shí)偶爾會(huì)使用多媒體來(lái)輔助教學(xué)。4.在分組方式上該校體育課除經(jīng)常采用的男女分組、隨機(jī)分組和按身高差異及身體素質(zhì)分組這些分組方式外,依據(jù)殘疾人自身特點(diǎn)還增加了按殘疾類別分組,聽力障礙學(xué)生按聽力障礙級(jí)別分組。5.在考試標(biāo)準(zhǔn)上,遼寧特殊教育師范高等專科學(xué)校聽力障礙學(xué)生體育課的考核標(biāo)準(zhǔn)與正常學(xué)生并無(wú)差別對(duì)待。聽力障礙學(xué)生具備正常人的運(yùn)動(dòng)能力,所以在成績(jī)?cè)u(píng)定上不會(huì)有特殊要求。6.遼寧特殊教育師范高等專科學(xué)校聽力障礙學(xué)生對(duì)體育教師的滿意程度較高,聽力障礙學(xué)生對(duì)體育教師的滿意程度無(wú)性別、年級(jí)差異。體育教師的手語(yǔ)能力有待提高,上課態(tài)度有待改善。7.遼寧特殊教育師范高等�？茖W(xué)校聽力障礙學(xué)生大多數(shù)還是很喜歡上體育課的,其中男、女生無(wú)明顯差異,但是高年級(jí)對(duì)體育課的興趣不如低年級(jí)的興趣高。8.該校體育課教師認(rèn)為聽力障礙學(xué)生體育課目前存在的較大問(wèn)題是學(xué)生的基礎(chǔ)較差,其次就是缺乏專門的聽力障礙學(xué)生教材。
【關(guān)鍵詞】：體育課 聽力障礙 教學(xué)
【學(xué)位授予單位】：沈陽(yáng)師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G762;G807.4
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• Abstract5-9
• 第一章 引言9-11
• 一、研究背景9
• 二、研究目的與意義9
• 三、研究?jī)?nèi)容9-10
• 四、研究創(chuàng)新點(diǎn)10-11
• 第二章 文獻(xiàn)綜述11-15
• 一、概念界定11
• 二、特殊教育發(fā)展政策研究11
• 三、特殊教育教師與特殊教育體育教師研究11-13
• （一）特殊教育教師研究11-12
• （二）特殊教育體育教師研究12-13
• 四、殘疾人體育與特殊教育學(xué)校體育研究13-14
• （一）殘疾人體育現(xiàn)狀和制約因素研究13
• （二）特殊教育學(xué)校體育研究13-14
• 五、以往研究的特點(diǎn)與不足14-15
• 第三章 研究對(duì)象與方法15-17
• 一、研究對(duì)象15
• 二、研究方法15-17
• （一）文獻(xiàn)資料法15
• （二）問(wèn)卷調(diào)查法15-16
• （三）訪談法16
• （四）數(shù)理統(tǒng)計(jì)法16-17
• 第四章 研究結(jié)果與分析17-32
• 一、遼寧特殊教育師范高等�？茖W(xué)校體育基本情況調(diào)查17-19
• （一）場(chǎng)地器材基本情況調(diào)查17
• （二）體育教師基本情況調(diào)查17
• （三）聽力障礙學(xué)生基本情況調(diào)查17
• （四）體育教學(xué)內(nèi)容計(jì)劃情況調(diào)查17-19
• 二、遼寧特殊教育師范高等�？茖W(xué)校聽力障礙學(xué)生體育課現(xiàn)狀及分析19-32
• （一）聽力障礙學(xué)生體育課教學(xué)場(chǎng)地安排情況調(diào)查與分析19-20
• （二）聽力障礙學(xué)生體育課教學(xué)情況調(diào)查與分析20-28
• （三）聽力障礙學(xué)生對(duì)體育課的喜歡情況調(diào)查與分析28-30
• （四）體育教師對(duì)聽力障礙學(xué)生體育課認(rèn)識(shí)情況調(diào)查與分析30-32
• 第五章 結(jié)論32-34
• 一、結(jié)論32
• 二、建議32-34
• （一）調(diào)整體育課內(nèi)容，，提高聽力障礙學(xué)生體育課興趣32
• （二）加強(qiáng)體育教師手語(yǔ)能力培訓(xùn)，提高教學(xué)質(zhì)量32-33
• （三）結(jié)合本校實(shí)際，教師自編體育專用教材33
• （四）針對(duì)不同專業(yè)開設(shè)為專業(yè)服務(wù)的體育教學(xué)內(nèi)容33
• （五）體育課與課外體育活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，共同提高33-34
• 致謝34-35
• 參考文獻(xiàn)35-37
• 附錄37-45
• 附錄一37-38
• 附錄二38-40
• 附錄三40-43
• 附錄四43-44
• 附錄五44-45
• 個(gè)人簡(jiǎn)歷及在學(xué)期間的研究成果45

【相似文獻(xiàn)】

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