本文關(guān)鍵詞：我國(guó)遠(yuǎn)程教育發(fā)展策略研究

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【摘要】：現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育作為一種新的教育形式,在我國(guó)正迅速發(fā)展,它在我國(guó)教育中的地位正越來(lái)越重要,為使遠(yuǎn)程教育更好地為我國(guó)的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。本文在簡(jiǎn)要介紹了遠(yuǎn)程教育的基本概念、基礎(chǔ)理論和發(fā)展現(xiàn)狀后,著重對(duì)遠(yuǎn)程教育的發(fā)展定位,遠(yuǎn)程教育的發(fā)展策略,我國(guó)遠(yuǎn)程教育實(shí)踐中存在的問(wèn)題進(jìn)行了探討,給出了我國(guó)遠(yuǎn)程教育發(fā)展策略,提出了解決我國(guó)遠(yuǎn)程教育實(shí)踐中存在問(wèn)題的辦法。本文共分6個(gè)部分:第一部分緒論介紹了本課題研究的背景,研究現(xiàn)狀及研究目的、意義、研究方法和研究思路。第二部分介紹了遠(yuǎn)程教育的定義,遠(yuǎn)程教育的基本理論,遠(yuǎn)程教育的起源和發(fā)展模式。第三部分分析了我國(guó)遠(yuǎn)程教育現(xiàn)狀,闡述了我國(guó)發(fā)展遠(yuǎn)程教育的必要性,給出了我國(guó)遠(yuǎn)程教育的發(fā)展定位。第四部分從遠(yuǎn)程教育人才培養(yǎng)目標(biāo)、遠(yuǎn)程教育學(xué)校管理、財(cái)政管理、農(nóng)村遠(yuǎn)程教育、遠(yuǎn)程教育宣傳等方面提出了發(fā)展策略。第五部分從遠(yuǎn)程教育定位、遠(yuǎn)程教育資源、學(xué)習(xí)支助服務(wù)、專業(yè)設(shè)置、教師素養(yǎng)、理論研究和硬件環(huán)境等方面提出了問(wèn)題。第六部分從理論研究、質(zhì)量保證體系、資源建設(shè)、學(xué)習(xí)支助服務(wù)等方面提出了提高遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目應(yīng)用實(shí)效的對(duì)策。第七部分為結(jié)束語(yǔ),對(duì)本次研究做了一些總結(jié)。
【關(guān)鍵詞】：遠(yuǎn)程教育 發(fā)展策略 發(fā)展定位 應(yīng)用實(shí)效
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2006
【分類號(hào)】：G434
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 第一章 緒論9-11
• 1.1 課題研究的背景9-10
• 1.2 課題研究現(xiàn)狀概述10
• 1.3 課題研究的目的、意義和方法10-11
• 1.3.1 目的和意義10
• 1.3.2 研究方法、思路10-11
• 第二章 遠(yuǎn)程教育的基本理論及發(fā)展11-23
• 2.1 遠(yuǎn)程教育的定義11-14
• 2.1.1 遠(yuǎn)程教育的定義11-13
• 2.1.2 遠(yuǎn)程教育、遠(yuǎn)程教學(xué)和遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)13-14
• 2.2 遠(yuǎn)程教育的基本理論14-18
• 2.2.1 三代信息技術(shù)和三代遠(yuǎn)程教育理論14-15
• 2.2.2 遠(yuǎn)程教育中三要素基本相互作用理論15-18
• 2.3 遠(yuǎn)程教育的發(fā)展歷程18-20
• 2.4 遠(yuǎn)程教育發(fā)展模式20-23
• 2.4.1 基更的遠(yuǎn)程教育院校分類體系20-21
• 2.4.2 丁興富的遠(yuǎn)程教育院校分類體系21
• 2.4.3 二十一世紀(jì)四種遠(yuǎn)程教育類型21-23
• 第三章 我國(guó)遠(yuǎn)程教育發(fā)展定位23-28
• 3.1 我國(guó)遠(yuǎn)程教育的現(xiàn)狀23-25
• 3.1.1 我國(guó)遠(yuǎn)程教育的宏觀現(xiàn)狀23-24
• 3.1.2 我國(guó)三代遠(yuǎn)程教育并存24-25
• 3.1.3 單一模式和雙重模式并存25
• 3.2 發(fā)展遠(yuǎn)程教育的必要性25-26
• 3.3 我國(guó)遠(yuǎn)程教育的發(fā)展定位26-28
• 第四章 我國(guó)遠(yuǎn)程教育發(fā)展策略28-36
• 4.1 遠(yuǎn)程教育人才培養(yǎng)目標(biāo)策略28-29
• 4.1.1 從傳統(tǒng)精英教育的單一學(xué)術(shù)性擴(kuò)展為多樣性28
• 4.1.2 從傳統(tǒng)教育的絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)擴(kuò)展為相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)28-29
• 4.1.3 從傳統(tǒng)教育的目標(biāo)性擴(kuò)展為適應(yīng)性標(biāo)準(zhǔn)29
• 4.2 對(duì)遠(yuǎn)程教育學(xué)校的管理策略29-31
• 4.3 對(duì)遠(yuǎn)程教育學(xué)校的招生管理策略31
• 4.4 對(duì)遠(yuǎn)程教育的財(cái)政策略31-32
• 4.5 加強(qiáng)基礎(chǔ)教育，擴(kuò)大高中階段教育規(guī)模策略32-34
• 4.6 大力發(fā)展農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育策略34
• 4.7 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育宣傳策略34-35
• 4.8 其他有關(guān)方面的策略35-36
• 4.8.1 法律法規(guī)的配套完善35
• 4.8.2 遠(yuǎn)程教育畢業(yè)文憑的認(rèn)證問(wèn)題和畢業(yè)生待遇35
• 4.8.3 加強(qiáng)遠(yuǎn)程教育對(duì)外交流35-36
• 第五章 我國(guó)遠(yuǎn)程教育實(shí)踐中存在的主要問(wèn)題探析36-40
• 5.1 遠(yuǎn)程教育的定位存在片面性36
• 5.2 遠(yuǎn)程教育資源貧乏與資源重復(fù)建設(shè)36-37
• 5.3 缺乏學(xué)習(xí)支助服務(wù)37-38
• 5.4 專業(yè)設(shè)置不均衡，教學(xué)模式改革不深入38
• 5.5 教師信息素養(yǎng)不高38
• 5.6 遠(yuǎn)程教育的理論研究滯后38-39
• 5.7 網(wǎng)絡(luò)傳輸受到限制39-40
• 第六章 提高遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目應(yīng)用實(shí)效的對(duì)策研究40-45
• 6.1 加強(qiáng)理論研究，，制訂出有前瞻性的決策和規(guī)劃40-41
• 6.2 建立完整質(zhì)量保證體系41-42
• 6.3 加強(qiáng)教育資源建設(shè)42-43
• 6.3.1 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源建設(shè)的基本內(nèi)容42
• 6.3.2 遠(yuǎn)程教育資源的收集與開(kāi)發(fā)42-43
• 6.4 利用公共傳播媒體的優(yōu)勢(shì)，走產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的路子43-44
• 6.5 完善學(xué)習(xí)支助服務(wù)體系44-45
• 第七章 結(jié)束語(yǔ)45-46
• 參考文獻(xiàn)46-49
• 學(xué)習(xí)期間主要科研成果49-50
• 致謝50

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前2條

1 唐夏蕓;我國(guó)農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的優(yōu)化策略研究[D];福建師范大學(xué);2007年

2 許雷;知識(shí)管理理論在遠(yuǎn)程教育管理中的應(yīng)用研究[D];福建師范大學(xué);2008年

本文編號(hào)：975872