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職業(yè)院校農(nóng)民工職業(yè)教育模式比較

發(fā)布時間:2017-10-03 05:21

  本文關鍵詞:職業(yè)院校農(nóng)民工職業(yè)教育模式比較


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【摘要】:職業(yè)院校農(nóng)民工職業(yè)教育主要有學歷教育模式、基地培訓模式、校企聯(lián)合培訓模式和遠程教育模式四種模式。各模式均有實踐案例,各具特點、優(yōu)勢和劣勢。職業(yè)院校農(nóng)民工職業(yè)教育要實行多元化策略,包括參與主體多元化、運行機制多元化、經(jīng)費投入多元化和格局多元化。
【作者單位】: 教育部職業(yè)技術教育中心研究所;
【關鍵詞】職業(yè)院校 農(nóng)民工 職業(yè)教育
【分類號】:G725
【正文快照】: 國家統(tǒng)計局發(fā)布的《2013年國民經(jīng)濟和社會發(fā)展統(tǒng)計公報》顯示,2013年全國農(nóng)民工總量為26 894萬人,比上年增長2.4%。其中,外出農(nóng)民工16 610萬人,增長1.7%;本地農(nóng)民工10 284萬人,增長3.6%。農(nóng)民工已成為我國最大的產(chǎn)業(yè)工人群體,但絕大多數(shù)在“二級市場”就業(yè),從事收入低、技術含

【參考文獻】

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7 趙洪波;吳嵐;黃曉利;;談城市化進程中農(nóng)民工教育的實施[J];四川職業(yè)技術學院學報;2008年03期

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5 鄭曦;農(nóng)村婦女職業(yè)教育與農(nóng)村發(fā)展研究[D];西北農(nóng)林科技大學;2007年

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10 白敏;陜西農(nóng)民職業(yè)教育創(chuàng)新體系的構建與實踐[D];西北農(nóng)林科技大學;2005年

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本文編號:963361

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