本文關(guān)鍵詞：新型農(nóng)民培育的4H教育研究

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【摘要】：關(guān)于新型農(nóng)民培育這一課題,早已引起學(xué)者的關(guān)注。從現(xiàn)有的研究資料看,在“培育新型農(nóng)民”的研究上,國內(nèi)的研究相當(dāng)豐富,但還沒有形成完善的、系統(tǒng)的、全面的新型農(nóng)民培育的理論體系,尤其對于如何借鑒4H教育來培育新型農(nóng)民這一舉措的研究還不多見。雖然4H教育起源于培育農(nóng)民,然其教育理論在我國的應(yīng)用研究主要集中于對素質(zhì)教育的提升,對象多為學(xué)生群體,在對特定的農(nóng)民群體培育方面還存有研究空間。在現(xiàn)代化、信息化的今天,無論是發(fā)展現(xiàn)代化農(nóng)業(yè),建設(shè)新農(nóng)村,還是增加農(nóng)民收入、提升農(nóng)民幸福感,都需要“有文化、懂技術(shù)、會(huì)經(jīng)營”的新型農(nóng)民的參與,而當(dāng)前的農(nóng)民素質(zhì)距離新型農(nóng)民的要求還有一定差距。在承認(rèn)農(nóng)民素質(zhì)不斷提高的同時(shí),還應(yīng)該看到農(nóng)民存在知識(shí)層次低、動(dòng)手能力差、社會(huì)素養(yǎng)不足的特點(diǎn),農(nóng)民素質(zhì)現(xiàn)狀不適應(yīng)農(nóng)村社會(huì)發(fā)展的需要,對農(nóng)民進(jìn)行綜合素質(zhì)的培養(yǎng),發(fā)展農(nóng)民成為“有文化、懂技術(shù)、會(huì)經(jīng)營”的新型農(nóng)民勢在必行,但是我們發(fā)現(xiàn)在當(dāng)今的農(nóng)民培育中還存在著政府職能缺失,農(nóng)民教育意識(shí)落后,培訓(xùn)內(nèi)容形式不合理等問題,需要新理論的指導(dǎo)。新型農(nóng)民培育可以廣泛吸收國內(nèi)外優(yōu)秀社會(huì)教育理論和方法,原產(chǎn)于美國的4H教育具有參與門檻低,選擇的課題與需求相適應(yīng),成員廣泛參與決策等優(yōu)勢,且與我國新型農(nóng)民培育的背景相似、對象一致、理念相近、方法共用,可以對中國當(dāng)代的新型農(nóng)民培育事業(yè)進(jìn)行指導(dǎo),運(yùn)用到新型農(nóng)民培育中。4H教育是原產(chǎn)于美國的,以“教授農(nóng)村孩子有用技能”為宗旨的教育計(jì)劃,是一種強(qiáng)調(diào)“腦、手、心、身”和諧發(fā)展的教育理念。具體實(shí)施過程中,4H教育是由國家機(jī)構(gòu)進(jìn)行管理協(xié)調(diào),由地方學(xué)校和4H俱樂部實(shí)施,志愿者廣泛參與的,堅(jiān)持科研、教育、推廣三位一體的教育模式。運(yùn)用4H教育解決我國新型農(nóng)民培育活動(dòng)中的問題:植入傳統(tǒng)優(yōu)秀思想文化,培育農(nóng)民的主體意識(shí);在教育和管理方法上進(jìn)行改進(jìn),創(chuàng)新培訓(xùn)內(nèi)容,進(jìn)行成果展示和交流,加大立法政策保護(hù),規(guī)范經(jīng)費(fèi)使用等等;重視和發(fā)揮高校對新型農(nóng)民培育工作的作用,建立科研、教育、推廣、服務(wù)為一體的新型農(nóng)民培育體系;同時(shí)堅(jiān)持,尊重受培訓(xùn)者的主體地位和發(fā)揚(yáng)民主,分層次進(jìn)行培育的原則。
【關(guān)鍵詞】：新型農(nóng)民 新型農(nóng)民培育 4H教育
【學(xué)位授予單位】：河南師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G725
【目錄】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-10
• 第一章 緒論10-17
• 1.1 研究的背景和研究的價(jià)值10-11
• 1.1.1 研究背景10
• 1.1.2 研究價(jià)值10-11
• 1.2 基本概念闡述11-13
• 1.2.1 農(nóng)民、新型農(nóng)民11
• 1.2.2 新型農(nóng)民培育11-12
• 1.2.34H教育12-13
• 1.3 研究現(xiàn)狀13-16
• 1.3.1 關(guān)于新型農(nóng)民培育的研究13-14
• 1.3.2 關(guān)于 4H教育的研究14-16
• 1.4 研究方法16-17
• 第二章 新型農(nóng)民培育現(xiàn)狀分析17-29
• 2.1 當(dāng)前農(nóng)民素質(zhì)現(xiàn)狀17-21
• 2.1.1 農(nóng)民素質(zhì)不斷提高17-19
• 2.1.2 農(nóng)民整體素質(zhì)有提升空間19-21
• 2.2 新型農(nóng)民培育的重要性21-26
• 2.2.1 培育新型農(nóng)民是我國農(nóng)業(yè)健康發(fā)展的需要22-24
• 2.2.2 培育新型農(nóng)民是社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的重要保證24-25
• 2.2.3 培育新型農(nóng)民是增加農(nóng)民收入、提升農(nóng)民幸福感的必然要求25-26
• 2.3 新型農(nóng)民培育存在的問題26-29
• 2.3.1 政府職能缺失26-27
• 2.3.2 農(nóng)民教育意識(shí)落后27
• 2.3.3 培訓(xùn)內(nèi)容形式不合理27-29
• 第三章 新型農(nóng)民培育之4H教育適用性分析29-37
• 3.1 4H教育述要29-32
• 3.1.1 4H教育的內(nèi)涵29-31
• 3.1.2 4H教育的形成與發(fā)展31-32
• 3.2 4H教育的優(yōu)勢32-34
• 3.2.1 與需求相適應(yīng)的個(gè)性化課題的運(yùn)用32-33
• 3.2.2 參與門檻較低33
• 3.2.3 將成員作為一種教育資源加以拓展33
• 3.2.4 成員廣泛參與決策33
• 3.2.5 服務(wù)思想、信仰的植入33-34
• 3.3 新型農(nóng)民培育中運(yùn)用 4H教育的可行性分析34-37
• 3.3.1 背景相似34-35
• 3.3.2 對象一致35
• 3.3.3 理念相近35-36
• 3.3.4 方法共用36-37
• 第四章 新型農(nóng)民培育之 4H教育方略選擇37-44
• 4.1 理念選擇37
• 4.1.1 植入傳統(tǒng)優(yōu)秀思想文化37
• 4.1.2 培育農(nóng)民主體意識(shí)37
• 4.2 方法選擇37-41
• 4.2.1 教育方法37-40
• 4.2.2 管理方法40-41
• 4.3 載體選擇41-42
• 4.4 原則借鑒42-44
• 4.4.1 尊重受培訓(xùn)者的主體地位42-43
• 4.4.2 發(fā)揚(yáng)民主，，分層次進(jìn)行培育43-44
• 結(jié)語44-45
• 參考文獻(xiàn)45-48
• 致謝48-50
• 攻讀學(xué)位期間的科研成果50-51

【相似文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：940071