本文關(guān)鍵詞：傣族、漢族4-6歲兒童分享行為的跨文化比較研究

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【摘要】：分享是一種積極的社會(huì)性行為,是維持良好人際關(guān)系的基礎(chǔ),也是幼兒交往發(fā)展的一種手段。分享與幼兒的年齡、性別、觀點(diǎn)采擇、移情等個(gè)體因素以及分享情境、社會(huì)文化、教育方式等環(huán)境因素有密切聯(lián)系。國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)分享的研究也大多致力于個(gè)體因素和環(huán)境因素兩方面。但是,從跨文化的角度對(duì)分享進(jìn)行比較研究較少涉及,特別是不同民族文化背景下的分享行為研究幾乎為零。因此,本研究在綜合國(guó)內(nèi)外已有研究的基礎(chǔ)上,主要通過(guò)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法了解不同文化背景下兒童分享發(fā)展的異同,并從家庭文化、學(xué)校文化、社會(huì)文化等方面出做解釋,為培養(yǎng)幼兒的分享能力提供參考建議。 本研究以傣族、漢族4-6歲幼兒為研究對(duì)象,主要運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法開(kāi)展量化研究,考察幼兒分享觀念、“偶得物”和“擁有物”情境下的分享行為發(fā)展特點(diǎn)及異同,并進(jìn)一步運(yùn)用觀察法、訪談法、文獻(xiàn)法、比較法從家庭文化、學(xué)校文化、社會(huì)文化三個(gè)方面來(lái)解釋造成分享差異的原因,同時(shí)針對(duì)性地提出了增強(qiáng)兒童分享行為的建議。 全文分為四個(gè)部分： 第一部分,導(dǎo)論。主要概述了問(wèn)題的提出、研究意義、研究方法、研究思路以及有關(guān)兒童分享行為等相關(guān)研究的文獻(xiàn)綜述。 第二部分,主要通過(guò)三個(gè)實(shí)驗(yàn)考察了傣族、漢族4-6歲兒童分享觀念、“偶得物”情境和“擁有物”情境下的分享行為。 第三部分,主要分析影響兒童分享的社會(huì)文化因素進(jìn)行分析。主要分析了兩個(gè)民族在社會(huì)文化、家庭文化、學(xué)校文化三方而的差異,以及文化差異對(duì)分享結(jié)果的影響。 第四部分,對(duì)上述結(jié)論進(jìn)行總結(jié)梳理,結(jié)合影響分享行為的文化因素,對(duì)促進(jìn)幼兒分享行為的發(fā)展提出建議。 總之,與國(guó)內(nèi)外現(xiàn)有研究相比,本研究的創(chuàng)新點(diǎn)在于：其一,運(yùn)用心理學(xué)實(shí)驗(yàn)研究少數(shù)民族分享行為的發(fā)展,從理論上彌補(bǔ)我國(guó)少數(shù)民族道德教育研究的不足。其二,通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)不同民族之間兒童分享行為發(fā)展的一致性規(guī)律或特殊規(guī)律,從跨文化的視角對(duì)傣族、漢族兒童分享行為的發(fā)展差異做出解釋,修正單一民族背景下建立起來(lái)的理論局限,完善分享行為的理論研究。
【關(guān)鍵詞】：傣族 漢族 4-6歲 分享行為 跨文化
【學(xué)位授予單位】：中央民族大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：G755.5
【目錄】：

• 摘要2-4
• ABSTRACT4-9
• 緒論9-26
• 第一節(jié) 研究緣起9-10
• 第二節(jié) 概念界定10-11
• 一、分享10
• 二、4-6歲兒童10
• 三、跨文化比較10-11
• 四、道德判斷11
• 五、道德行為11
• 第三節(jié) 文獻(xiàn)綜述11-22
• 一、分享行為的影響因素11-19
• 二、分享觀念與分享行為的一致性19-20
• 三、傣族的文化傳統(tǒng)及道德教育20-22
• 第四節(jié) 已有研究的不足22-23
• 第五節(jié) 研究方案23-25
• 一、研究方法23
• 二、研究?jī)?nèi)容與研究假設(shè)23-24
• 三、研究難點(diǎn)及解決辦法24
• 四、研究特色24
• 五、研究思路24-25
• 第六節(jié) 研究意義25-26
• 一、理論意義25
• 二、實(shí)踐意義25-26
• 第一章 傣、漢族4-6歲兒童分享行為的發(fā)展研究26-40
• 第一節(jié) 實(shí)驗(yàn)一：傣、漢族4-6歲兒童分享觀念的道德判斷26-31
• 一、實(shí)驗(yàn)過(guò)程26-27
• 二、傣族、漢族兒童分享觀念的發(fā)展?fàn)顩r27-31
• 第二節(jié) 實(shí)驗(yàn)二：“偶得物”情境下的分享行為31-35
• 一、實(shí)驗(yàn)過(guò)程31
• 二、傣、漢族兒童“偶得物”情境下的分享行為狀況31-35
• 第三節(jié) 實(shí)驗(yàn)三 傣、漢族4-6歲兒童分享行為狀況35-40
• 一、實(shí)驗(yàn)過(guò)程35-36
• 二、傣、漢兒童“擁有物”分享行為狀況36-40
• 第二章 傣族、漢族兒童分享行為的跨文化分析40-59
• 第一節(jié) 民族差異相關(guān)因素分析40-57
• 一、傣、漢族社會(huì)文化因素對(duì)比40-46
• 二、傣族、漢族家庭文化現(xiàn)狀46-53
• 三、學(xué)校教育狀況比較53-57
• 第二節(jié) 年齡差異相關(guān)因素分析57-59
• 第三章 對(duì)教育的建議及啟示59-65
• 第一節(jié) 針對(duì)傣族、漢族共同的建議59-61
• 一、家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育的配合59
• 二、創(chuàng)造溫馨安全的校園環(huán)境59-60
• 三、提高教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平60-61
• 四、將德育滲透到各個(gè)學(xué)科中61
• 五、注重幼兒習(xí)慣的培養(yǎng)61
• 第二節(jié) 針對(duì)漢族的教育建議61-65
• 一、加強(qiáng)家園合作,增強(qiáng)家長(zhǎng)德育觀念61-62
• 二、利用傳統(tǒng)節(jié)日開(kāi)展德育62
• 三、學(xué)校教師重視情感教育62-63
• 四、發(fā)掘有價(jià)值的文學(xué)作品63
• 五、優(yōu)化德育大環(huán)境63-65
• 結(jié)語(yǔ)65-66
• 參考文獻(xiàn)66-69
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文目錄69-70
• 致謝70-72

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：927519