本文關(guān)鍵詞：我國(guó)隨班就讀政策演進(jìn)30年:歷程、困境與對(duì)策

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【摘要】：隨班就讀是中國(guó)政府在解決殘疾兒童入學(xué)問題方面采取的一項(xiàng)教育政策。迄今,我國(guó)隨班就讀政策已經(jīng)歷了30年的演進(jìn)歷程。然而,從近些年的實(shí)踐來看,隨班就讀在某種程度上陷入了政策上的困境,亟待反思與重構(gòu)。完善隨班就讀政策,需要從整個(gè)全納教育發(fā)展的視角來構(gòu)建隨班就讀宏觀發(fā)展策略,建立以提高隨班就讀質(zhì)量為主導(dǎo)的目標(biāo)體系,同時(shí)重視政策執(zhí)行和制度建設(shè)。
【作者單位】： 南京特殊教育師范學(xué)院特殊教育研究所;
【關(guān)鍵詞】： 隨班就讀 政策 全納教育 普通學(xué)校 殘疾兒童
【分類號(hào)】：G769.2
【正文快照】： 教育政策是一個(gè)政黨或國(guó)家為實(shí)現(xiàn)一定時(shí)期的教育任務(wù)而制定的行為準(zhǔn)則[1]。政府通過教育政策的制定來規(guī)范和引導(dǎo)著教育的發(fā)展。隨班就讀是中國(guó)政府在解決殘疾兒童入學(xué)問題方面采取的一種教育政策[2],是我國(guó)教育政策體系的構(gòu)成部分之一。隨班就讀政策的確立為隨班就讀發(fā)展指明

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