本文關鍵詞：苗族地區(qū)苗漢雙語教學堅守的意義、困境與突破——以重慶市秀山縣梅江鎮(zhèn)民族小學為例

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【摘要】：為了解苗族地區(qū)苗漢雙語教學的現(xiàn)實境況,筆者對重慶市秀山縣梅江鎮(zhèn)民族小學進行了廣泛而深入的田野調(diào)查。調(diào)研表明,苗漢雙語教學具有傳承苗族文化、有助于少數(shù)民族兒童民族認同感的形成和使他們更好地適應社會生活的現(xiàn)實意義。在城鎮(zhèn)化、現(xiàn)代化不斷推進的今天,在族際語(漢語)穩(wěn)居主流地位的大環(huán)境下,民族小學苗漢雙語教學面臨著苗族語言生態(tài)環(huán)境逐漸喪失、"教"與"學"積極性不高、自信心不足、師資力量薄弱、苗語教學力不從心、教材缺失及地方政府政策扶持缺位等諸多困境。其突破的路徑有:學校、家庭和村寨應合力營造良好的苗語環(huán)境;建立專業(yè)性強的雙語教師隊伍;給予政策支持和資金投入,解決師生積極性不高和教材缺失等問題。
【作者單位】： 湖南師范大學教育科學學院;濱州學院教師教育學院;
【關鍵詞】： 苗漢雙語教學 堅守意義 困境與突破
【基金】：國家哲學社會科學一般立項資助基金“基于村寨依托的少數(shù)民族非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護研究”[12BMZ062]
【分類號】：G752
【正文快照】： 關于“雙語教學”,《中華人民共和國民族區(qū)域自治法》第三十七條規(guī)定:“招收少數(shù)民族學生為主的學校,有條件的應當采用少數(shù)民族文字的課本,并用少數(shù)民族語言講課,推廣全國通用的普通話。”在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》中有這樣的表述:“大力推進雙語

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