本文關(guān)鍵詞：英國(guó)功能性技能政策研究及其啟示

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【摘要】：受經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織(OECD)重視關(guān)鍵能力的影響,以及社會(huì)發(fā)展的需要,2005年2月23日,英國(guó)頒布了《14-19歲教育和技能白皮書》�！鞍灼碧岢�,在英語(yǔ)、數(shù)學(xué)和信息技術(shù)等三門學(xué)科中實(shí)施功能性技能資格考試的計(jì)劃。此后從2007年起經(jīng)過(guò)三年的考試試行,于2010年9月,英國(guó)資格與課程局頒布了《2010-2011年實(shí)施功能性技能資格考試的決定》,宣布開始正式在英國(guó)實(shí)行功能性技能資格考試。功能性技能是英國(guó)政府認(rèn)定的21世紀(jì)青少年所必需的技能,是英國(guó)14-19歲教育改革的核心,其旨在使學(xué)生掌握未來(lái)生活和工作的基本技能,從而使青少年能更充分地參與社會(huì),獲得更大的成功。功能性技能政策的實(shí)施解決了英國(guó)普通教育中學(xué)術(shù)性教育與職業(yè)性教育的溝通問(wèn)題,弱化了普通中等教育與中等職業(yè)教育之間的差異,賦予了學(xué)生更多的職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)。功能性技能的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是英國(guó)對(duì)其公民基本技能要求的體現(xiàn),調(diào)整并明確了英國(guó)教育目標(biāo),對(duì)提高英國(guó)國(guó)民素質(zhì),提升英國(guó)綜合國(guó)力具有重要的意義。本文從國(guó)民關(guān)鍵能力出發(fā),主要以政策分析的方法,通過(guò)研究分析英國(guó)功能性技能的政策環(huán)境、內(nèi)容和實(shí)施過(guò)程等,對(duì)英國(guó)功能性技能政策進(jìn)行了較為系統(tǒng)的總結(jié)與評(píng)價(jià),并在此基礎(chǔ)上提出了研發(fā)和構(gòu)建我國(guó)國(guó)民能力體系及國(guó)民關(guān)鍵能力的啟示,以期為提高我國(guó)國(guó)民素質(zhì)、推動(dòng)我國(guó)教育改革提供有益的決策參考。 本文以英國(guó)的功能性技能政策為主要研究對(duì)象,在引言部分介紹了研究的緣由和目的、研究的視角、研究方法以及國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀。正文共分為四個(gè)部分,第一部分主要界定了能力、關(guān)鍵能力、技能、功能性技能等概念,闡述了國(guó)民關(guān)鍵能力對(duì)我國(guó)的意義、以及研究功能性技能對(duì)我國(guó)國(guó)民素質(zhì)提升及教育改革與發(fā)展的意義；第二、三部分主要基于英國(guó)功能性技能的政策環(huán)境、主要內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),重點(diǎn)對(duì)功能性技能的目標(biāo)和內(nèi)容等進(jìn)行了分析論述；第四部分就上述功能性技能的內(nèi)容并結(jié)合我國(guó)的現(xiàn)實(shí)國(guó)情,提出了英國(guó)功能性技能的政策啟示,并對(duì)構(gòu)建我國(guó)國(guó)民能力體系提出了針對(duì)性建議。最后一部分是本文的結(jié)束語(yǔ),再次強(qiáng)調(diào)了構(gòu)建國(guó)民能力體系和開發(fā)國(guó)民關(guān)鍵能力的重要意義,并指出這將是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的過(guò)程,需要社會(huì)各界共同的努力與支持。
【關(guān)鍵詞】：國(guó)民關(guān)鍵能力 英國(guó) 功能性技能 政策分析 借鑒啟示
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：C975
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-9
• 引言9-14
• (一) 研究緣由和目的9-10
• (二) 研究視角10-11
• (三) 研究方法11
• (四) 研究現(xiàn)狀11-14
• 一、國(guó)民關(guān)鍵能力視角下的功能性技能政策14-22
• (一) 國(guó)民關(guān)鍵能力的涵義14-17
• (二) 功能性技能的涵義17-20
• (三) 功能性技能的研究意義20-22
• 二、英國(guó)功能性技能的政策環(huán)境22-27
• (一) 國(guó)際政策環(huán)境——知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的挑戰(zhàn)22-24
• (二) 國(guó)內(nèi)政策環(huán)境——?dú)v史文化價(jià)值觀的影響24
• (三) 國(guó)內(nèi)政策環(huán)境——教育改革的需要24-27
• 三、英國(guó)功能性技能的主要內(nèi)容27-46
• (一) 功能性技能的政策目標(biāo)和政策目標(biāo)群體27-28
• (二) 功能性技能的主要內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)28-40
• (三) 功能性技能資格考試的設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)40-43
• (四) 英國(guó)功能性技能研究的總結(jié)分析43-46
• 四、英國(guó)功能性技能對(duì)我國(guó)國(guó)民能力研究的政策啟示46-55
• (一) 英國(guó)功能性技能政策的意義啟示46-49
• (二) 英國(guó)功能性技能政策的內(nèi)容啟示49-50
• (三) 構(gòu)建我國(guó)國(guó)民能力體系的建議50-55
• 五、結(jié)束語(yǔ)55-57
• 參考文獻(xiàn)57-60
• 致謝60

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：901938