本文關鍵詞：新中國少數(shù)民族高等教育政策改進研究

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【摘要】：少數(shù)民族高等教育政策是中華人民共和國民族政策的產物,是我國高等教育政策的重要組成部分,指導著我國少數(shù)民族高等教育的改革與發(fā)展。該政策不僅僅是一項少數(shù)民族教育政策,而且是涉及到我國社會、經濟、文化等因素的社會政策,對我國合理分配教育資源,促進社會均衡發(fā)展起到了積極作用。近年來隨著社會的不斷發(fā)展和進步,國家對少數(shù)民族地區(qū)教育政策的重視程度也在逐漸增強,本文嘗試運用公共政策的理論對我國少數(shù)民族高等教育政策進行簡要分析。 本研究從少數(shù)民族高等教育政策的相關概念入手,首先闡述了新中國少數(shù)民族高等教育政策的理論基礎；其次,以社會發(fā)展的不同階段為界點對新中國成立以來我國所出臺的相關少數(shù)民族高等教育政策進行梳理,將其發(fā)展歷程分為六個階段進行歸納總結。論文的主要部分則是結合我國實際,對少數(shù)民族高等教育政策的主要內容進行整理,總結了新中國成立以來我國少數(shù)民族高等教育政策實施所取得的成績,以及現(xiàn)存的主要問題。在總結、研究以上內容的基礎之上,本文采用歷史和比較的研究方法,運用公共政策的分析方法,從政策目標和價值取向、政策制定、政策執(zhí)行等方面提出了改進我國少數(shù)民族高等教育政策的政策性建議。同時借鑒美國少數(shù)民族高等教育政策的成功經驗,規(guī)避其發(fā)展過程中的教訓,本著因地制宜的理念,使其為我國少數(shù)民族高等教育政策的發(fā)展提供借鑒。
【關鍵詞】：新中國 少數(shù)民族高等教育政策 政策分析 政策建議
【學位授予單位】：東北大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2012
【分類號】：G759.2
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-10
• 第1章 緒論10-19
• 1.1 選題目的和意義10-12
• 1.1.1 論文選題的目的10
• 1.1.2 論文選題的意義10-12
• 1.2 文獻綜述12-16
• 1.2.1 國內研究現(xiàn)狀12-14
• 1.2.2 國外研究概況14-15
• 1.2.3 簡要評價15-16
• 1.3 研究內容16-17
• 1.4 研究方法與創(chuàng)新點17-19
• 1.4.1 論文的研究方法17-18
• 1.4.2 論文的創(chuàng)新點18-19
• 第2章 概述19-23
• 2.1 相關概念界定19-21
• 2.1.1 少數(shù)民族19
• 2.1.2 少數(shù)民族高等教育19-20
• 2.1.3 教育政策20
• 2.1.4 少數(shù)民族教育政策20
• 2.1.5 少數(shù)民族高等教育政策20-21
• 2.2 理論基礎21-23
• 2.2.1 教育公平理論及對本研究的價值21-22
• 2.2.2 教育機會均等理論及對本研究的價值22-23
• 第3章 新中國少數(shù)民族高等教育政策的發(fā)展歷程23-29
• 3.1 新中國建立初期的少數(shù)民族高等教育政策(1949-1956)23-24
• 3.2 社會主義建設時期的少數(shù)民族高等教育政策(1957-1966)24-25
• 3.3 “文化大革命”時期的少數(shù)民族高等教育政策(1966-1976)25
• 3.4 歷史轉折時期的少數(shù)民族高等教育政策(1977-1984)25-26
• 3.5 全面改革時期的少數(shù)民族高等教育政策(1984-1997)26-27
• 3.6 深化發(fā)展時期的少數(shù)民族高等教育政策(1998-今)27-29
• 第4章 新中國少數(shù)民族高等教育政策內容分析29-38
• 4.1 新中國少數(shù)民族高等教育政策的主要內容29-33
• 4.1.1 關于少數(shù)民族高等教育招生政策的相關政策規(guī)定29-30
• 4.1.2 關于少數(shù)民族人才培養(yǎng)政策的規(guī)定30-31
• 4.1.3 內地高等學校支援邊疆民族高等教育的對口支援政策相關規(guī)定31-32
• 4.1.4 其他相關少數(shù)民族高等教育政策內容的規(guī)定32-33
• 4.2 新中國少數(shù)民族高等教育政策實施取得的成績與現(xiàn)存問題及其成因分析33-38
• 4.2.1 新中國少數(shù)民族高等教育政策取得的成績33-34
• 4.2.2 新中國少數(shù)民族高等教育政策存在的問題及其成因分析34-38
• 第5章 改進新中國少數(shù)民族高等教育政策的政策建議38-47
• 5.1 少數(shù)民族高等教育政策目標確立與價值取向的改進38-39
• 5.1.1 確立明確的少數(shù)民族高等教育政策的目標38
• 5.1.2 堅持少數(shù)民族高等教育政策的正確價值取向38-39
• 5.2 少數(shù)民族高等教育政策制定的改進39-42
• 5.2.1 轉變政策觀念,提升決策者的素質39-40
• 5.2.2 采取政策專家與行政人員共同參與的制定主體構成模式40-41
• 5.2.3 推動少數(shù)民族高等教育政策制定的民主化41-42
• 5.3 少數(shù)民族高等教育政策執(zhí)行的改進42-44
• 5.3.1 加強少數(shù)民族高等教育政策執(zhí)行情況的檢查42
• 5.3.2 完善少數(shù)民族高等教育政策的約束機制42-43
• 5.3.3 加大對少數(shù)民族高等教育政策的評價43-44
• 5.3.4 避免少數(shù)民族高等教育政策利益主體的博弈44
• 5.4 少數(shù)民族高等教育政策轉移的改進44-47
• 5.4.1 學習美國少數(shù)民族高等教育政策要“借鑒經驗,規(guī)避教訓”44-46
• 5.4.2 移植美國少數(shù)民族高等教育政策要“因地制宜”46-47
• 第6章 結論47-50
• 6.1 新中國少數(shù)民族高等教育政策經歷了建國初期、社會主義建設時期、“文化大革命”時期、歷史轉折時期、全面改革時期、深化發(fā)展時期的政策歷程47
• 6.2 新中國少數(shù)民族高等教育政策取得了一些成績,也存在著一定的問題47-48
• 6.3 改進新中國少數(shù)民族高等教育政策是社會發(fā)展的現(xiàn)實需要48
• 6.4 新中國少數(shù)民族高等教育政策的改進需要從政策目標、政策價值、政策制定、政策執(zhí)行及政策轉移等多方面入手48-50
• 參考文獻50-53
• 致謝53-54
• 作者簡介54-55
• 攻讀學位期間發(fā)表的論著及獲獎情況55

【參考文獻】

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本文編號：890905