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依托社區(qū)學(xué)習(xí)共同體推進社區(qū)治理的路徑研究

發(fā)布時間:2017-09-19 06:33

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【摘要】:作為社區(qū)教育領(lǐng)域中重要學(xué)習(xí)樣態(tài)的社區(qū)學(xué)習(xí)共同體,因其草根性、群眾性、普及性、廣泛性等特點,具有參與社區(qū)治理的良好基礎(chǔ)。社區(qū)學(xué)習(xí)共同體參與社區(qū)治理,也是社區(qū)治理主體多元化、治理方式多樣性和治理客體廣泛性的需要。當(dāng)前,社區(qū)學(xué)習(xí)共同體通過多種方式在社區(qū)服務(wù)與社區(qū)照顧、社區(qū)安全與綜合治理、社區(qū)環(huán)境及物業(yè)管理,特別是社區(qū)文化和精神文明建設(shè)等方面發(fā)揮了積極作用。
【作者單位】: 上海行健職業(yè)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】社區(qū)學(xué)習(xí)共同體 社區(qū)治理 參與
【基金】:廣州市社區(qū)教育服務(wù)指導(dǎo)中心2015年社區(qū)教育重點項目“社區(qū)教育與社會治理”(編號:2015SQJY30),主持人:杜君英
【分類號】:G77
【正文快照】: 一、社區(qū)學(xué)習(xí)共同體參與社區(qū)治理的背景和意義“社區(qū)學(xué)習(xí)共同體”是社區(qū)內(nèi)的居民,基于共同的興趣、愛好及學(xué)習(xí)需求,在平等、互助的原則下,通過心靈契約的形式自發(fā)構(gòu)成的非正式學(xué)習(xí)團體[1]。社區(qū)學(xué)習(xí)共同體具有明顯的草根性和普及性,廣泛的社會基礎(chǔ)和群眾基礎(chǔ),廣泛存在于社區(qū)之

【相似文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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2 劉若智;王守海;;教育信息化下的學(xué)習(xí)共同體學(xué)校的管理[J];遼寧教育研究;2005年12期

3 黃全明;;論“學(xué)習(xí)共同體”在校長培訓(xùn)中的價值[J];中小學(xué)教師培訓(xùn);2006年11期

4 王作亮;;教師專業(yè)化和教師學(xué)習(xí)共同體的建構(gòu)[J];江西教育科研;2006年02期

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6 尚茹;;學(xué)習(xí)共同體:教師成長的新途徑[J];繼續(xù)教育研究;2007年01期

7 全守杰;;“學(xué)習(xí)共同體”研究理論考察與新探[J];湖北經(jīng)濟學(xué)院學(xué)報(人文社會科學(xué)版);2007年10期

8 洪蓉;;教師學(xué)習(xí)共同體與教師專業(yè)發(fā)展[J];現(xiàn)代教育科學(xué);2007年10期

9 趙健;;基于知識創(chuàng)新的學(xué)校組織發(fā)展——兼論學(xué)習(xí)共同體與學(xué)習(xí)型組織的異同[J];全球教育展望;2007年02期

10 鄭葳;李芒;;學(xué)習(xí)共同體及其生成[J];全球教育展望;2007年04期

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6 吳風(fēng)華;;試論如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用[A];中華教育理論與實踐科研論文成果選編(第四卷)[C];2013年

7 李磊;黃菊輝;;構(gòu)建黨員學(xué)習(xí)共同體 促黨支部文化建設(shè)[A];國家教師科研基金十一五階段性成果集(北京卷)[C];2010年

8 構(gòu)建幸福的學(xué)習(xí)共同體結(jié)題報告課題組;;《構(gòu)建幸福的學(xué)習(xí)共同體結(jié)題報告》[A];國家教師科研基金十一五階段性成果集(上海卷)[C];2010年

9 ;教育與社會、自然生態(tài)理念的重大變遷——兼論學(xué)習(xí)共同體理論與未來教育理論及其在我國的實踐之異同[A];第五屆中國科學(xué)家教育家企業(yè)家論壇論文集[C];2006年

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2 記者 徐宜軍;組建學(xué)習(xí)共同體,我的學(xué)習(xí)我做主[N];新華每日電訊;2010年

3 閆曉天 上海中醫(yī)藥大學(xué);依托學(xué)習(xí)共同體 提高教學(xué)質(zhì)量[N];中國中醫(yī)藥報;2009年

4 東北師范大學(xué)教育學(xué)部教授 馬云鵬;學(xué)習(xí)共同體如何讓教師留戀[N];中國教育報;2013年

5 南京市拉薩路小學(xué) 郭靜;構(gòu)建數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)共同體[N];江蘇教育報;2013年

6 記者 朱振岳;兩千社區(qū)學(xué)習(xí)共同體遍布杭州[N];中國教育報;2013年

7 金海航教育研究院特邀研究員 萬明鋼 教授;建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)條件下的學(xué)習(xí)共同體[N];中國教育報;2000年

8 王艷玲;以對話編織學(xué)習(xí)共同體[N];中國教育報;2007年

9 北京市豐臺區(qū)教育科學(xué)研究所 簡作軍;建設(shè)校長學(xué)習(xí)共同體[N];中國教育報;2007年

10 哈爾濱市南崗區(qū)教育局黨委書記、局長 孫波;學(xué)習(xí)共同體學(xué)校的管理策略[N];中國教育報;2008年

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前3條

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2 趙健;學(xué)習(xí)共同體[D];華東師范大學(xué);2005年

3 董宏建;網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師跨學(xué)科協(xié)作學(xué)習(xí)研究[D];華東師范大學(xué);2008年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 任秋麗;信息環(huán)境下課堂學(xué)習(xí)共同體的實踐研究[D];上海師范大學(xué);2010年

2 王潔;基于網(wǎng)絡(luò)的教師學(xué)習(xí)共同體研究[D];信陽師范學(xué)院;2010年

3 武俊學(xué);基于網(wǎng)絡(luò)的教師學(xué)習(xí)共同體研究[D];河北大學(xué);2006年

4 王黎明;基礎(chǔ)學(xué)校建立學(xué)習(xí)共同體的研究[D];華東師范大學(xué);2004年

5 王蕾;在線教師學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建研究[D];東北師范大學(xué);2007年

6 包藹黎;邁向課堂學(xué)習(xí)共同體[D];上海師范大學(xué);2007年

7 劉月紅;課堂學(xué)習(xí)共同體中的“互動”研究[D];蘇州大學(xué);2008年

8 楊慧玲;新學(xué)習(xí)共同體的建構(gòu)[D];華東師范大學(xué);2010年

9 田春艷;基于學(xué)習(xí)共同體的課堂教學(xué)設(shè)計研究[D];東北師范大學(xué);2012年

10 於豐;基于智能手機環(huán)境的中學(xué)學(xué)習(xí)共同體創(chuàng)建研究[D];上海師范大學(xué);2013年



本文編號:880072

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