發(fā)布時間：2017-09-17 01:35

  本文關鍵詞：烏魯木齊少數(shù)民族大學生國家認同狀況調查研究

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【摘要】：國家認同是一種重要的國民意識，只有明確了自己屬于一國的國民身份，才能自覺捍衛(wèi)國家主權、維護國家利益，履行作為一國公民應盡的職責。烏魯木齊的少數(shù)民族大學生作為少數(shù)民族中的精英，是國家的寶貴人才資源，是推動新疆發(fā)展的有生力量，其國家認同度的高低關系到民族團結與國家的長治久安，對社會主義建設和中華民族的偉大復興具有深刻意義。同時新疆作為一個民族地區(qū)，內部的情況較為特殊，面對的國際環(huán)境也比較復雜，這就會導致國際上的風吹草動會影響到新疆的安全局勢。再加上分裂勢力對于把新疆分裂出去的圖謀一刻也沒有停止過，這就使得新疆面臨的局勢比較嚴峻，處于校園中的少數(shù)民族大學生社會經(jīng)歷缺乏，思想認知比較單純，易于成為分裂勢力利用的工具，面對這一情況，研究烏魯木齊少數(shù)民族大學生的國家認同路徑，樹立起少數(shù)民族大學生正確的國家認同意識具有重要的現(xiàn)實意義。 論文以烏市四所高校中的少數(shù)民族大學生為研究對象，立足于新疆特殊的區(qū)情及人文環(huán)境，在問卷調查及訪談的基礎上獲取了烏魯木齊少數(shù)民族大學生國家認同現(xiàn)狀的第一手資料，通過對問卷調查與訪談結果的分析發(fā)現(xiàn)：烏魯木齊少數(shù)民族大學生的國家認同整體狀況良好，對國家具有較高認同，但同時部分的少數(shù)民族大學生國家認同存在一些問題，即是對于國家的相關概念及歷史文化知識掌握不足，對國家相關事件的關注度不高，對分裂勢力的認知存在偏差，公民意識比較欠缺。結合存在的問題從國際、國內、社會及個人角度出發(fā)分析了國家認同的影響因素。 針對發(fā)現(xiàn)的問題與影響因素,對加強烏魯木齊少數(shù)民族大學生國家認同感提出了幾點思考，即從國家的角度出發(fā)普及公民認同教育，，加快經(jīng)濟的發(fā)展，加大對民族地區(qū)基礎教育的投入，從社會出發(fā)要營造一個良好的國家認同環(huán)境，要普及國家相關歷史知識，利用媒體資源宣傳優(yōu)秀事跡來促成正確價值觀的形成，建立國家認同培養(yǎng)網(wǎng)站，結合家庭教育來提高國家認同，學校則要充分發(fā)揮思想政治課的主渠道作用，加強民族團結教育，舉辦多種活動提升少數(shù)民族大學生對于國家的情感體驗，加強法制觀念教育，鼓勵不同民族學生之間的交流來推動不同文化之間的包容，少數(shù)民族大學生還要從自身出發(fā)堅定馬克思主義信仰，增強抵御各種不良思潮的能力，將愛國熱情轉化為具體的愛國行為。
【關鍵詞】：烏魯木齊少數(shù)民族大學生 國家認同 烏市高校
【學位授予單位】：新疆師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：G751
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• Abstract5-9
• 1 序言9-17
• 1.1 選題的背景和意義9-10
• 1.1.1 選題的背景9
• 1.1.2 選題的意義9-10
• 1.2 研究綜述10-14
• 1.2.1 國外研究現(xiàn)狀10-12
• 1.2.2 國內研究現(xiàn)狀12-14
• 1.3 研究的思路與方法14-15
• 1.3.1 研究思路14-15
• 1.3.2 研究方法15
• 1.4 研究重點、難點與創(chuàng)新點15
• 1.4.1 研究重點15
• 1.4.2 研究難點15
• 1.4.3 創(chuàng)新之處15
• 1.5 國家認同相關理論15-17
• 1.5.1 認同15-16
• 1.5.2 國家認同16-17
• 2 烏魯木齊少數(shù)民族大學生國家認同現(xiàn)狀17-36
• 2.1 烏魯木齊少數(shù)民族大學生國家認同整體現(xiàn)狀18-22
• 2.1.1 國家在少數(shù)民族大學生心中占有重要地位18-19
• 2.1.2 少數(shù)民族大學生對國家的昌盛與取得的進步倍感榮耀19-20
• 2.1.3 對于個人應對國家履行的責任認知較明確20-22
• 2.2 烏魯木齊少數(shù)民族大學生國家認同程度分析22-36
• 2.2.1 從認知現(xiàn)狀分析國家認同22-26
• 2.2.2 從滿意度現(xiàn)狀分析國家認同26-29
• 2.2.3 對于國家情感現(xiàn)狀的分析29-32
• 2.2.4 對于國家行為現(xiàn)狀的分析32-36
• 3 烏魯木齊少數(shù)民族大學生國家認同存在問題及影響因素36-51
• 3.1 存在問題36-39
• 3.1.1 部分學生對于國家相關概念理解不清，歷史、文化知識掌握不足36
• 3.1.2 部分學生對于國家相關事件關注度不夠36-37
• 3.1.3 部分學生對于分裂勢力的認知存在偏差，相關內容辨析不清楚37-38
• 3.1.4 部分少數(shù)民族大學生公民意識比較欠缺38-39
• 3.2 影響烏魯木齊少數(shù)民族大學生國家認同的主要因素39-51
• 3.2.1 國際環(huán)境39-42
• 3.2.2 國內因素42-44
• 3.2.3 社會因素44-47
• 3.2.4 個人因素47-51
• 4 加強烏魯木齊少數(shù)民族大學生國家認同感的幾點思考51-58
• 4.1 從國家的角度出發(fā)，為國家認同提供保障51-52
• 4.1.1 普及公民認同教育51
• 4.1.2 加快經(jīng)濟發(fā)展51-52
• 4.1.3 加大對民族地區(qū)基礎教育的全方位投入52
• 4.2 營造良好國家認同的社會環(huán)境52-54
• 4.2.1 普及國家相關歷史知識52-53
• 4.2.2 利用媒體資源宣傳優(yōu)秀事跡，促成正確價值觀的形成53
• 4.2.3 建立國家認同培養(yǎng)網(wǎng)站53-54
• 4.2.4 結合家庭教育來提高國家認同54
• 4.3 通過學校教育提高國家認同54-56
• 4.3.1 發(fā)揮學校教育主渠道作用54-55
• 4.3.2 通過舉辦多種活動，提升少數(shù)民族大學生對于國家的情感體驗55
• 4.3.3 加強法制觀念教育55-56
• 4.3.4 鼓勵不同民族學生之間的交流，推動不同文化之間的包容56
• 4.4 少數(shù)民族大學生要從自身出發(fā)，以核心價值觀為引導做忠誠愛國者56-58
• 4.4.1 堅定馬克思主義信仰，增強抵御各種不良思潮的能力56-57
• 4.4.2 將愛國情感轉化為具體愛國行為57-58
• 結束語58-59
• 參考文獻59-62
• 附錄62-67
• 在讀期間發(fā)表的論文67-68
• 后記68

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前8條

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4 解志蘋;吳開松;;全球化背景下國家認同的重塑——基于地域認同、民族認同、國家認同的良性互動[J];青海民族研究;2009年04期

5 陳茂榮;;“民族國家”與“國家民族”——“民族認同”與“國家認同”的緊張關系何以消解[J];青海民族研究;2011年04期

6 斯琴格日樂;;全球化時代少數(shù)民族大學生的國家認同教育[J];青海民族大學學報(教育科學版);2011年04期

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8 李曉霞;民族傳統(tǒng)文化與新疆文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展[J];新疆社會科學;2003年03期

本文編號：866526