本文關(guān)鍵詞：元認(rèn)知策略在MOOCS下成人教育中的運(yùn)用

  更多相關(guān)文章： 元認(rèn)知策略 MOOCS 成人教育

【摘要】：元認(rèn)知策略、MOOCS和成人教育三者之間存在著緊密的聯(lián)系。元認(rèn)知策略是一種有計(jì)劃的學(xué)習(xí),是監(jiān)控和評(píng)估認(rèn)知過(guò)程的策略,與成人教育理念相通。MOOCS,即大規(guī)模在線開(kāi)放課程,對(duì)成人教育適切性很高。三者之間最大的共性在于:自主學(xué)習(xí)。元認(rèn)知策略對(duì)MOOCS下成人教育橫向運(yùn)用表現(xiàn)在:計(jì)劃、監(jiān)控和評(píng)估策略的分別運(yùn)用;元認(rèn)知策略對(duì)MOOCS下成人教育縱向運(yùn)用表現(xiàn)在:網(wǎng)絡(luò)資源的篩選與利用、辯證思維及終身教育理念的培養(yǎng)兩個(gè)方面。
【作者單位】： 南京郵電大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 元認(rèn)知策略 MOOCS 成人教育
【分類號(hào)】：G434;G720
【正文快照】： 一、元認(rèn)知策略、MOOCS、成人教育之間的關(guān)聯(lián)性1.元認(rèn)知策略與成人教育理念相通元認(rèn)知(metacognition)最早由美國(guó)認(rèn)知心理學(xué)家J·Flavell提出。元認(rèn)知是指對(duì)認(rèn)知過(guò)程的認(rèn)知,它是指?jìng)�(gè)體對(duì)自己認(rèn)知過(guò)程進(jìn)行自我察覺(jué)、自我評(píng)價(jià)和自我調(diào)節(jié)。[1]元認(rèn)知策略是一種有計(jì)劃的學(xué)習(xí),是監(jiān)

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前2條

1 張艷娣;王珍;;基于“幕課”的成人教育教學(xué)組織重構(gòu)[J];成人教育;2014年07期

2 吳雪萍;張桂蓮;;成人學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)探究[J];江蘇技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)(職教通訊);2008年03期

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 徐海珠;元認(rèn)知策略訓(xùn)練與高中生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[D];山東師范大學(xué);2013年

【共引文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 陳尚達(dá);語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)與學(xué)生主體性發(fā)展[J];安徽教育學(xué)院學(xué)報(bào);2004年02期

2 魯捷;;透視4R理論在中職體育課程課堂教學(xué)改革實(shí)踐中的價(jià)值[J];安徽電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào);2010年01期

3 余華銀;宋馬林;;互動(dòng)式教學(xué):培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)創(chuàng)新型人才的有效途徑[J];安徽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào);2008年03期

4 段兆兵;;雙向適應(yīng):漸進(jìn)式課程改革的可行性路徑[J];安徽師范大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版);2011年03期

5 肖迎春;;試析隱蔽課程[J];安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2005年06期

6 張蕊;;淺析《泰勒原理》產(chǎn)生的背景[J];安徽文學(xué)(下半月);2010年03期

7 卓江華;;如何創(chuàng)造優(yōu)秀的課堂教學(xué)過(guò)程[J];安徽文學(xué)(下半月);2010年12期

8 李丹;;文本細(xì)讀在當(dāng)前中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的運(yùn)用[J];安徽文學(xué)(下半月);2011年08期

9 賀佩蓉;;羅杰斯人本主義教育思想綜述[J];安康師專學(xué)報(bào);2005年06期

10 朱福勝;王郢;;積極開(kāi)發(fā)地方課程 促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展[J];安康學(xué)院學(xué)報(bào);2009年03期

中國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 ;淺析大學(xué)生心理教育課程的建設(shè)[A];2011年北京高校心理素質(zhì)教育年會(huì)暨北京高校心理素質(zhì)教育理論與實(shí)踐研討會(huì)論文匯編[C];2012年

2 陳忠勇;;開(kāi)發(fā)和利用隱性課程 促進(jìn)青少年思想道德發(fā)展[A];畢節(jié)地區(qū)未成年人思想道德建設(shè)研討會(huì)文章選集[C];2006年

3 張朝珍;;論教師教學(xué)決策思想的歷史嬗變及啟示[A];紀(jì)念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（2）——中國(guó)教育思想史與人物研究[C];2009年

4 儲(chǔ)瓊;;利用海洋水族館科普資源開(kāi)發(fā)科技教育課程的探索[A];探索科技創(chuàng)新人才成才之路[C];2010年

5 劉大鵬;趙艷;;案例教學(xué)在城市規(guī)劃原理教學(xué)中的應(yīng)用[A];土木建筑教育改革理論與實(shí)踐[C];2009年

6 單娜娜;魏煥萍;徐忠偉;劉磊;張旭;張玲;田穎川;;高素質(zhì)適用型醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)模式的探討[A];第二屆全國(guó)解剖學(xué)技術(shù)學(xué)術(shù)會(huì)議論文集[C];2009年

7 陳雅先;;略論視唱練耳課程與教學(xué)的心理學(xué)基礎(chǔ)[A];全國(guó)高等音樂(lè)教育課程發(fā)展與教學(xué)研究學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集（下冊(cè)）[C];2006年

8 余紅霞;;探析建構(gòu)主義音樂(lè)教學(xué)理論與實(shí)踐[A];全國(guó)高等音樂(lè)教育課程發(fā)展與教學(xué)研究學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集（下冊(cè)）[C];2006年

9 施冰蕓;;科技翻譯課程范式構(gòu)建——現(xiàn)代與后現(xiàn)代的融合與超越[A];第十四屆全國(guó)科技翻譯研討會(huì)論文匯編[C];2011年

10 張菀心;;對(duì)我國(guó)“雙語(yǔ)教學(xué)熱”低齡化現(xiàn)象的冷思考[A];貴州省外語(yǔ)學(xué)會(huì)2012年學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集[C];2012年

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 楊道宇;課程效能生成的原理研究[D];哈爾濱師范大學(xué);2010年

2 向海英;學(xué)前教育課程創(chuàng)生研究[D];山東師范大學(xué);2010年

3 史大勝;美國(guó)兒童早期閱讀教學(xué)研究[D];東北師范大學(xué);2010年

4 金世余;我國(guó)中小學(xué)音樂(lè)校本課程開(kāi)發(fā)研究[D];福建師范大學(xué);2010年

5 崔學(xué)榮;主體間性視野中的中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化教育[D];福建師范大學(xué);2010年

6 雷冬玉;基礎(chǔ)教育課程改革預(yù)期目標(biāo)的偏離與調(diào)控研究[D];湖南師范大學(xué);2010年

7 方成智;艱難的規(guī)整[D];湖南師范大學(xué);2010年

8 張志剛;語(yǔ)文教育文化傳播研究[D];山東師范大學(xué);2011年

9 宋秋英;全球化背景下中國(guó)教學(xué)論本土化問(wèn)題研究[D];首都師范大學(xué);2011年

10 陶學(xué)文;我國(guó)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式及其創(chuàng)新研究[D];華中科技大學(xué);2011年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 許翠冉;黑龍江省普通高中選修Ⅰ課程實(shí)施研究[D];哈爾濱師范大學(xué);2010年

2 吳迪;試論情境型試卷——高考語(yǔ)文試卷的實(shí)用性研究[D];哈爾濱師范大學(xué);2010年

3 李艷龍;高考語(yǔ)文全國(guó)卷古代詩(shī)歌鑒賞試題研究[D];哈爾濱師范大學(xué);2010年

4 李進(jìn);上海體育學(xué)院體育教育專業(yè)足球?qū)ｍ?xiàng)課培養(yǎng)方案改革的研究[D];上海體育學(xué)院;2010年

5 張珍;高中語(yǔ)文閱讀評(píng)價(jià)的研究[D];遼寧師范大學(xué);2010年

6 馬艷;概念圖在高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用[D];遼寧師范大學(xué);2010年

7 嚴(yán)艷琳;高中新課程四要素耦合評(píng)價(jià)的探究與實(shí)踐[D];廣西師范學(xué)院;2010年

8 施俊天;高師本科景觀設(shè)計(jì)專業(yè)方向課程體系的設(shè)置與整合研究[D];浙江師范大學(xué);2010年

9 鮑偉;我校“課內(nèi)外一體化”籃球俱樂(lè)部教學(xué)模式的構(gòu)建與應(yīng)用研究[D];哈爾濱工程大學(xué);2010年

10 張潔靜;流行歌曲：一種重要的語(yǔ)文課程資源[D];遼寧師范大學(xué);2010年

【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 周炎根;桑青松;;國(guó)內(nèi)外自主學(xué)習(xí)理論研究綜述[J];安徽教育學(xué)院學(xué)報(bào);2007年01期

2 董奇;論元認(rèn)知[J];北京師范大學(xué)學(xué)報(bào);1989年01期

3 李斌;我國(guó)成人學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)研究綜述[J];成人教育;2004年09期

4 文秋芳,王立非;中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略實(shí)證研究20年[J];外國(guó)語(yǔ)言文學(xué);2004年01期

5 李其維,金瑜;簡(jiǎn)評(píng)一種新的智力理論:PASS模型[J];華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版);1995年04期

6 龐維國(guó);論學(xué)生的自主學(xué)習(xí)[J];華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版);2001年02期

7 潘黎萍;對(duì)非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生的閱讀元認(rèn)知策略觀念的調(diào)查分析[J];杭州師范學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版);2003年06期

8 鄧曉芳,陳靜;把握中學(xué)生元認(rèn)知策略發(fā)展培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力[J];基礎(chǔ)教育外語(yǔ)教學(xué)研究;2004年05期

9 顧靜相;;基于Web2.0的數(shù)字化教學(xué)環(huán)境的課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)[J];中國(guó)教育信息化;2011年23期

10 單志艷;元認(rèn)知的培養(yǎng)和訓(xùn)練概述[J];內(nèi)蒙古師大學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);2000年04期

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 郝少榮;元認(rèn)知策略在高中英語(yǔ)（牛津上海版）教學(xué)中應(yīng)用的研究[D];華東師范大學(xué);2007年

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 唐青松;賀建英;徐旭;;探析建設(shè)MOOCS課程對(duì)在校大學(xué)生影響研究[J];計(jì)算機(jī)光盤(pán)軟件與應(yīng)用;2014年08期

2 張慶;常國(guó)華;陳明凱;陳映全;張鳴;;慕課(MOOCs)與農(nóng)村中小學(xué)教師繼續(xù)教育的結(jié)合之思考[J];西北成人教育學(xué)院學(xué)報(bào);2014年03期

3 馮菲;馮雪松;劉玲;安胺;;從教學(xué)設(shè)計(jì)的視角解讀教師的MOOCs建設(shè)之路[J];中國(guó)教育信息化;2014年02期

4 溫玉婷;;中國(guó)高�！皳肀А薄癕OOCs”引發(fā)的思考[J];中國(guó)電子教育;2014年02期

5 王錦;;MOOCs本體研究及簡(jiǎn)要評(píng)析[J];陜西教育(高教);2014年08期

6 張遐;;MOOCs對(duì)開(kāi)放大學(xué)教學(xué)組織形式的影響[J];河北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào);2013年06期

7 梁萍;何云峰;;MOOCs的教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)及對(duì)地方高校教學(xué)改革的借鑒[J];中國(guó)農(nóng)業(yè)教育;2014年01期

8 蔣夢(mèng)嬌;鄒霞;;基于MOOCs環(huán)境的深度學(xué)習(xí)研究[J];軟件導(dǎo)刊(教育技術(shù));2014年07期

9 高洪皓;朱永華;陳章進(jìn);;基于MOOCs平臺(tái)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程建設(shè)[J];工業(yè)和信息化教育;2014年06期

10 吳琪;;歐洲慕課發(fā)展的現(xiàn)狀與趨勢(shì)[J];新課程研究(上旬刊);2014年09期

中國(guó)重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前3條

1 華東師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教授 任友群;教師培訓(xùn)如何與MOOCs牽手[N];中國(guó)教育報(bào);2013年

2 本報(bào)記者 張春銘 汪瑞林;MOOCs來(lái)了，中國(guó)教育怎么辦[N];中國(guó)教育報(bào);2013年

3 本報(bào)記者 汪瑞林 張春銘;MOOCs的挑戰(zhàn)與大學(xué)的未來(lái)[N];中國(guó)教育報(bào);2013年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 花燕鋒;MOOCs環(huán)境下個(gè)性化學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)研究[D];吉林大學(xué);2015年

，

本文編號(hào)：837023