本文關(guān)鍵詞：面向新生代農(nóng)民工職業(yè)發(fā)展的教育培訓(xùn)策略研究

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【摘要】：近年來，新生代農(nóng)民工群體隊伍越來越來龐大，在勞動力密集型向?qū)I(yè)技能密集型轉(zhuǎn)變的現(xiàn)代社會，職業(yè)成為新生代農(nóng)民工在城市中生存和發(fā)展的根本。并且大量新生代農(nóng)民工隨著工作經(jīng)歷的增長，越來越重視自身的發(fā)展機會。他們在進行職業(yè)選擇方面，開始偏向以自己的職業(yè)發(fā)展作為其中一項衡量標準，渴望尋找與自身能力或者自身意愿相匹配的工作，但常常會因為文化素質(zhì)、專業(yè)技能等過低而很難實現(xiàn)。教育培訓(xùn)就在這種職業(yè)發(fā)展意愿與職業(yè)現(xiàn)狀不能符合的情況下應(yīng)運而生，而且這種教育培訓(xùn)是建立在自身職業(yè)生涯基礎(chǔ)上，以職業(yè)發(fā)展為目的。因此，本文提出研究新生代農(nóng)民工的教育培訓(xùn)策略必須同時關(guān)注他們的職業(yè)發(fā)展。 本文在對新生代農(nóng)民工職業(yè)發(fā)展與教育培訓(xùn)的關(guān)系進行理論研究的基礎(chǔ)上，對200位農(nóng)民工進行了問卷調(diào)查和相關(guān)訪談。通過對調(diào)查數(shù)據(jù)及記錄文本的匯總分類，用歸納法對農(nóng)民工職業(yè)發(fā)展的特點、教育培訓(xùn)需求及行為進行分析與討論。 本文的結(jié)論主要有：農(nóng)民工職業(yè)發(fā)展態(tài)度呈現(xiàn)多元化趨勢，主要有創(chuàng)業(yè)趨勢、愛好趨勢、平穩(wěn)趨勢、奉獻趨勢等；農(nóng)民工對自身職業(yè)發(fā)展的影響因素存在個體差異，正面的影響因素有利于農(nóng)民工對職業(yè)的選擇與定位，負面的影響因素會推遲做出職業(yè)的選擇和發(fā)展的時間、降低工作的穩(wěn)定性、影響工作定位方向；職業(yè)發(fā)展需求催化了教育培訓(xùn)需求的產(chǎn)生，同時也決定了教育培訓(xùn)的內(nèi)容；本文從政府、企業(yè)以及他們自主選擇等視角出發(fā)，分析當前新生代農(nóng)民工教育培訓(xùn)需求的意愿、現(xiàn)有教育培訓(xùn)的模式等；對面向他們的職業(yè)發(fā)展需求進行相關(guān)教育培訓(xùn)策略的研究，在新時期學(xué)習(xí)型社會大環(huán)境下，繼續(xù)加大力度完善教育培訓(xùn)中內(nèi)容的選擇、形式的創(chuàng)新以及主體的多元化是構(gòu)成新生代農(nóng)民工教育培訓(xùn)體系的總體要求。特別說明本研究的教育培訓(xùn)指職業(yè)教育與培訓(xùn)。
【關(guān)鍵詞】：新生代農(nóng)民工 職業(yè)發(fā)展 職業(yè)教育 職業(yè)培訓(xùn)
【學(xué)位授予單位】：江西農(nóng)業(yè)大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號】：G729.2
【目錄】：

• 摘要5-6
• ABSTRACT6-7
• 1 緒論7-13
• 1.1 研究背景、意義7-8
• 1.1.1 課題來源7
• 1.1.2 研究背景7-8
• 1.1.3 選題意義8
• 1.2 文獻綜述8-10
• 1.2.1 國外相關(guān)研究8-9
• 1.2.2 國內(nèi)相關(guān)研究9-10
• 1.3 研究方法10-11
• 1.4 研究的創(chuàng)新點及不足11
• 1.5 核心概念界定11-13
• 2 研究的理論依據(jù)13-16
• 2.1 職業(yè)發(fā)展相關(guān)理論13-14
• 2.1.1 金斯伯格的職業(yè)生涯發(fā)展階段理論13
• 2.1.2 職業(yè)錨理論13-14
• 2.2 教育培訓(xùn)需求相關(guān)理論14-16
• 2.2.1 馬斯洛的需求層次理論14
• 2.2.2 人力資本理論14
• 2.2.3 馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展理論14-16
• 3 新生代農(nóng)民工職業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及其影響因素16-22
• 3.1 調(diào)查及樣本分布情況16-17
• 3.2 新生代農(nóng)民工職業(yè)發(fā)展概況17-20
• 3.2.1 新生代農(nóng)民工的職業(yè)特征17-18
• 3.2.2 新生代農(nóng)民工職業(yè)發(fā)展意愿18-20
• 3.3 新生代農(nóng)民工職業(yè)發(fā)展影響因素分析20-22
• 3.3.1 個人因素20
• 3.3.2 環(huán)境因素20-22
• 4 面向新生代農(nóng)民工職業(yè)發(fā)展的教育培訓(xùn)需求22-29
• 4.1 新生代農(nóng)民工職業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實需求22
• 4.2 新生代農(nóng)民工職業(yè)發(fā)展對教育培訓(xùn)需求的影響22-24
• 4.2.1 職業(yè)發(fā)展需要催化教育培訓(xùn)需求的產(chǎn)生22-23
• 4.2.2 職業(yè)發(fā)展影響教育培訓(xùn)的知識需求23-24
• 4.3 新生代農(nóng)民工教育培訓(xùn)需求分析24-26
• 4.3.1 教育培訓(xùn)需求的意愿24-25
• 4.3.2 受訪對象的教育培訓(xùn)基本情況25-26
• 4.4 新生代農(nóng)民工教育培訓(xùn)存在的主要問題26-29
• 4.4.1 政府主導(dǎo)的教育培訓(xùn)帶有局限性26-27
• 4.4.2 企業(yè)參與教育培訓(xùn)存在顧慮27
• 4.4.3 農(nóng)民工自主選擇教育培訓(xùn)面臨困難27-29
• 5 面向新生代農(nóng)民工職業(yè)發(fā)展的教育培訓(xùn)策略29-33
• 5.1 基于終身學(xué)習(xí)理念，，重新認識職業(yè)教育與培訓(xùn)29
• 5.2 基于政府的宏觀協(xié)調(diào)，鼓勵企業(yè)及社會廣泛參與29-30
• 5.3 基于信息化教育模式，建立職業(yè)教育與培訓(xùn)的新途徑30-31
• 5.4 基于理論與實踐并重的人才標準，注重職業(yè)技能的教育培訓(xùn)31
• 5.5 基于就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的提升，促進職業(yè)生涯的可持續(xù)性發(fā)展31-32
• 5.6 基于職業(yè)的專業(yè)化發(fā)展，提供服務(wù)于職業(yè)生涯規(guī)劃的教育培訓(xùn)32-33
• 結(jié)語33-34
• 參考文獻34-36
• 致謝36-37
• 附錄137-38
• 附錄238-39

【參考文獻】

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本文編號：826092