本文關(guān)鍵詞：我國成人教育管理者專業(yè)知能建設(shè)探析

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【摘要】： 隨著成人教育事業(yè)的發(fā)展，，成人教育走向?qū)I(yè)化已是不可逆轉(zhuǎn)的潮流。成人教育的專業(yè)化發(fā)展，關(guān)鍵在于成人教育工作者的專業(yè)化，這必然包括成人教育管理者的專業(yè)化。本論文研究目的在于通過對相關(guān)概念的詮釋和理論的解讀，來探索成人教育管理者專業(yè)知能建設(shè)的內(nèi)涵和理論根基，并嘗試性地提出我國成人教育管理者應(yīng)然的專業(yè)知能結(jié)構(gòu)。在比較研究和實(shí)證研究的基礎(chǔ)上，對我國現(xiàn)階段成人教育管理者專業(yè)知能建設(shè)的現(xiàn)狀進(jìn)行反思，并在此基礎(chǔ)上提出解決的措施。 在概念的解讀中，著重對專業(yè)成人教育管理者與成人教育管理者專業(yè)知能兩個概念進(jìn)行闡釋，認(rèn)為專業(yè)的成人教育管理者主要包括五種類型的成人教育管理者；認(rèn)為成人教育管理者專業(yè)知能是一個發(fā)展的概念。 在應(yīng)然專業(yè)知能結(jié)構(gòu)的建構(gòu)中，將成人教育管理者專業(yè)知識結(jié)構(gòu)分為：本體性知識、條件性知識和實(shí)踐性知識三種類型；將其能力結(jié)構(gòu)分為專業(yè)核心能力、專業(yè)通用能力和專業(yè)特定能力三種類型。并針對每種類型的知識與能力展開具體論述，提出了較為翔實(shí)的成人教育管理者專業(yè)知能結(jié)構(gòu)。 在現(xiàn)狀的反思中，得出我國成人教育管理者專業(yè)知能水平不高和結(jié)構(gòu)不合理兩個方面的問題，并分析出了導(dǎo)致這一現(xiàn)狀的原因。在認(rèn)識問題與分析問題的基礎(chǔ)上，提出解決問題的相關(guān)措施，包括提高思想認(rèn)識、強(qiáng)化法規(guī)建設(shè)、加強(qiáng)理論研究、推進(jìn)組織建設(shè)、建立職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、提升建設(shè)目標(biāo)、優(yōu)化課程設(shè)置、加快組織建設(shè)等八個方面。
【關(guān)鍵詞】：成人教育管理者 專業(yè)知能 問題 原因 對策
【學(xué)位授予單位】：曲阜師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2007
【分類號】：G729.2
【目錄】：

• 摘要2-3
• Abstract3-7
• 引言7-11
• (一) 問題的提出7-9
• (二) 文獻(xiàn)研究綜述9-10
• (三) 成人教育管理者專業(yè)知能建設(shè)調(diào)查問卷分析10-11
• 一、概念梳理11-14
• (一) 職業(yè)、專業(yè)11-12
• (二) 專業(yè)知能12-13
• (三) 成人教育管理者專業(yè)知能13-14
• 二、成人教育管理者專業(yè)知能建設(shè)理論詮釋14-20
• (一) 成人教育學(xué)理論14-16
• (二) 教師專業(yè)化理論16-18
• (三) 素質(zhì)模型理論18-20
• 三、我國成人教育管理者應(yīng)然專業(yè)知能結(jié)構(gòu)分析20-29
• (一) 專業(yè)知識結(jié)構(gòu)20-22
• 1. 本體性知識21
• 2. 條件性知識21-22
• 3. 實(shí)踐性知識22
• (二) 專業(yè)能力結(jié)構(gòu)22-29
• 1. 專業(yè)核心能力23-24
• 2. 專業(yè)通用能力24-27
• 3. 專業(yè)特定能力27-29
• 四、我國成人教育管理者專業(yè)知能建設(shè)的實(shí)然狀況及歸因29-45
• (一) 我國成人教育管理者專業(yè)知能建設(shè)的實(shí)然狀況29-34
• 1. 專業(yè)知能水平不高30-31
• 2. 專業(yè)知能結(jié)構(gòu)不合理31-34
• (二) 我國成人教育管理者專業(yè)知能建設(shè)不合理歸因分析34-45
• 1. 專業(yè)知能建設(shè)思想意識淡薄35-36
• 2. 專業(yè)知能建設(shè)法規(guī)保障不夠36-37
• 3. 專業(yè)知能建設(shè)理論支撐無力37-38
• 4. 專業(yè)知能建設(shè)組織保證不足38-40
• 5. 專業(yè)知能建設(shè)達(dá)標(biāo)認(rèn)定缺失40-41
• 6. 專業(yè)知能建設(shè)追求目標(biāo)失衡41-42
• 7. 專業(yè)知能建設(shè)培養(yǎng)課程陳舊42-44
• 8. 專業(yè)知能建設(shè)培養(yǎng)機(jī)構(gòu)不足44-45
• 五、我國成人教育管理者專業(yè)知能建設(shè)推進(jìn)策略分析45-60
• (一) 發(fā)達(dá)國家成人教育管理者專業(yè)知能建設(shè)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)45-48
• 1. 成人教育立法保障45-46
• 2. 實(shí)行資格認(rèn)定制度46-47
• 3. 強(qiáng)化人員培養(yǎng)培訓(xùn)47-48
• 4. 建立專業(yè)團(tuán)體組織48
• (二) 推進(jìn)我國成人教育管理者專業(yè)知能建設(shè)的相關(guān)措施48-60
• 1. 提高思想認(rèn)識，強(qiáng)化專業(yè)知能建設(shè)意識49-50
• 2. 加強(qiáng)法規(guī)建設(shè)，尋求專業(yè)知能建設(shè)法規(guī)保障50-52
• 3. 開展理論研究，奠定專業(yè)知能建設(shè)理論基礎(chǔ)52-53
• 4. 推進(jìn)組織建設(shè)，加強(qiáng)專業(yè)知能建設(shè)組織保證53-54
• 5. 建立職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施專業(yè)知能建設(shè)證照制度54-56
• 6. 提升建設(shè)目標(biāo)，促進(jìn)專業(yè)知能建設(shè)平衡發(fā)展56-57
• 7. 優(yōu)化課程設(shè)置，提供專業(yè)知能建設(shè)課程保障57-58
• 8. 加快機(jī)構(gòu)建設(shè)，完善專業(yè)知能建設(shè)機(jī)構(gòu)體系58-60
• 結(jié)束語60-62
• 參考文獻(xiàn)62-66
• 附錄: 成人教育管理者專業(yè)知能建設(shè)調(diào)查問卷66-69
• 在校期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文69-70
• 后記70

【引證文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 董巖芳;;小學(xué)班主任班級管理專業(yè)知能的調(diào)查研究[J];桂林師范高等專科學(xué)校學(xué)報;2010年03期

2 張明;;我國成人教育管理者專業(yè)知能建設(shè)現(xiàn)狀、成因及對策分析[J];湖北大學(xué)成人教育學(xué)院學(xué)報;2008年06期

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前3條

1 喬紅心;我國成人教育管理人員專業(yè)化建設(shè)研究[D];河南大學(xué);2008年

2 孫麗紅;我國成人高校教師專業(yè)化發(fā)展研究[D];西南大學(xué);2010年

3 南紅偉;我國社區(qū)教育工作者專業(yè)化發(fā)展研究[D];曲阜師范大學(xué);2010年

本文編號：757671