本文關(guān)鍵詞：從障礙的社會建構(gòu)觀省思我國特殊教育高考改革

  更多相關(guān)文章： 障礙 社會建構(gòu) 特殊教育 高考改革

【摘要】：障礙是一個(gè)演變中的概念,關(guān)于障礙解釋范式的演變與特殊教育的發(fā)展息息相關(guān)。障礙社會學(xué)的觀點(diǎn)不僅促使我們發(fā)展性地認(rèn)識"障礙"的內(nèi)涵,還為我們提供了一個(gè)審視特殊教育高考價(jià)值取向的全新視角。單招單考制度最初從普通高考中脫離出來,本意在于更好地保障障礙者平等地享有高等教育的權(quán)利,但由于忽視了障礙的社會文化意涵,其原初的功能并沒有得到有效發(fā)揮,反而在一定程度上導(dǎo)致其成為"制造障礙"的場域。為此,提出通用設(shè)計(jì)的理念,希望藉此彌補(bǔ)普通高考制度中的特殊教育功能缺失問題,也可達(dá)到提升特殊教育質(zhì)量的目的。
【作者單位】： 濟(jì)南大學(xué)教育與心理科學(xué)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 障礙 社會建構(gòu) 特殊教育 高考改革
【基金】：全國教育科學(xué)規(guī)劃青年基金課題(課題編號:CEA120116) 山東省教育科學(xué)規(guī)劃“教育招生考試科學(xué)研究專設(shè)課題”(課題編號:S1159) 山東省高校人文社科研究計(jì)劃項(xiàng)目“高考價(jià)值取向的轉(zhuǎn)型及其實(shí)現(xiàn)路徑研究”(項(xiàng)目編號:J11WH02)系列成果之一
【分類號】：G769.2
【正文快照】： 一、障礙的社會文化意涵在高考制度改革的過程中,為避免“制造”更多所謂障礙的學(xué)生,為避免特殊教育高考淪為復(fù)制不平等的工具,障礙社會學(xué)為我們提供了一個(gè)全新的視角,反省“障礙”的歷史建構(gòu)和社會意涵,他們甚至更為尖銳地指出,傳統(tǒng)生物醫(yī)學(xué)觀統(tǒng)領(lǐng)下的特殊教育、特殊需要本身

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前4條

1 鄧猛;肖非;;隔離與融合:特殊教育范式的變遷與分析[J];華中師范大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會科學(xué)版);2009年04期

2 金香花;;轉(zhuǎn)型期韓國特殊教育發(fā)展研究[J];教育評論;2010年05期

3 馬宇;;殘疾人高等融合教育的發(fā)展趨勢[J];海峽教育研究;2013年01期

4 陳蓮俊;盧天慶;;在校大學(xué)生對殘疾學(xué)生接受高等融合教育的態(tài)度調(diào)查[J];中國特殊教育;2006年12期

中國重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 本報(bào)記者 胡春萌;[N];天津日報(bào);2012年

【共引文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 毛賽群;蘭繼軍;;殘疾人教育與特殊教育辨析[J];殘疾人研究;2013年04期

2 伏干;;眼動(dòng)研究在特殊教育中的應(yīng)用:基于閱讀障礙眼動(dòng)研究的分析[J];心理與行為研究;2014年01期

3 孫玉梅;;我國殘障大學(xué)生的研究現(xiàn)狀及反思——基于2003—2012年中國期刊全文數(shù)據(jù)庫的文獻(xiàn)計(jì)量分析[J];高等教育研究(成都);2014年02期

4 吳雪梅;宋金歡;;不同社會群體對公益廣告態(tài)度差異的調(diào)查研究[J];廣告大觀(理論版);2014年04期

5 陳萬紅;;公共體育保健課程的融合教育理念審視[J];當(dāng)代體育科技;2015年01期

6 朱珊珊;;普通高校健聽大學(xué)生對聽障大學(xué)生接納態(tài)度的調(diào)查研究——以南京特教學(xué)院為例[J];南京特教學(xué)院學(xué)報(bào);2009年03期

7 孫鋒;;孤殘大學(xué)生思想政治教育的探索與實(shí)踐——以長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J];科技信息;2013年24期

8 董瑞雪;;教師對個(gè)別化教育計(jì)劃實(shí)施態(tài)度的調(diào)查研究——以某市特殊教育中心為例[J];南京特教學(xué)院學(xué)報(bào);2013年03期

9 陳萬紅;;我國普通高校公共體育保健課程改革研究——基于融合教育理念[J];吉林體育學(xué)院學(xué)報(bào);2014年06期

10 吳填;桑志芹;;融合教育背景下殘障大學(xué)生的社會適應(yīng)狀況與提升策略[J];教育與職業(yè);2015年03期

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前3條

1 景時(shí);中國式融合教育：隨班就讀的文化闡釋與批判[D];華中師范大學(xué);2013年

2 劉慧麗;融合教育理念下資源教師角色的指導(dǎo)模式研究[D];華中師范大學(xué);2013年

3 馬宇;我國殘疾人高等融合教育支持體系研究[D];南京師范大學(xué);2014年

【二級參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 鄧猛;朱志勇;;隨班就讀與融合教育——中西方特殊教育模式的比較[J];華中師范大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會科學(xué)版);2007年04期

2 錢民輝;范式與教育變遷研究[J];教育理論與實(shí)踐;1997年02期

3 黃志成;全納教育:21世紀(jì)全球教育研究新課題[J];全球教育展望;2001年01期

4 丁勇;;全納教育——當(dāng)代教育發(fā)展的方向、內(nèi)涵和啟示[J];外國教育研究;2007年08期

5 滕星,巴戰(zhàn)龍;從書齋到田野——談教育研究的人類學(xué)范式[J];西北師大學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版);2005年01期

6 鄧猛;;從隔離到全納──對美國特殊教育發(fā)展模式變革的思考[J];教育研究與實(shí)驗(yàn);1999年04期

7 于松梅;視障學(xué)生高等教育一體化的一例個(gè)案研究[J];中國特殊教育;2000年04期

8 彭霞光;特殊學(xué)校教師對隨班就讀的態(tài)度調(diào)查研究[J];中國特殊教育;2003年02期

9 吳支奎;普小學(xué)生對隨班就讀弱智生接納態(tài)度的研究[J];中國特殊教育;2003年02期

10 鄧猛,潘劍芳;關(guān)于全納教育思想的幾點(diǎn)理論回顧及其對我們的啟示[J];中國特殊教育;2003年04期

【相似文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 弗朗西斯科·德利奇;陳源;;記憶與遺忘的社會建構(gòu)[J];國外社會科學(xué);2007年04期

2 劉春;試論知識的社會建構(gòu)及其對教學(xué)的啟示[J];當(dāng)代教育科學(xué);2005年03期

3 林尚立;;兩種社會建構(gòu):中國共產(chǎn)黨與非政府組織[J];中國非營利評論;2007年01期

4 林尚立;;兩種社會建構(gòu):中國共產(chǎn)黨與非政府組織[J];Social Sciences in China;2007年02期

5 大衛(wèi)·布魯爾;鄭瑋;蔡仲;;社會建構(gòu)拒斥科學(xué)嗎——三萬英尺上空的相對主義[J];江海學(xué)刊;2007年05期

6 肖峰;;社會建構(gòu):從知識觀到世界觀[J];中共寧波市委黨校學(xué)報(bào);2011年02期

7 馬俊峰;;中國公民社會建構(gòu)及其當(dāng)代意義[J];唯實(shí);2011年11期

8 莊友剛;;從技術(shù)建構(gòu)到社會建構(gòu):中國城市化發(fā)展的歷史抉擇——基于空間生產(chǎn)的視角[J];蘇州大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會科學(xué)版);2012年02期

9 李程偉;;中國社會管理創(chuàng)新路向思考:基于社會建構(gòu)的思維方式[J];電子科技大學(xué)學(xué)報(bào)(社科版);2012年04期

10 孫明哲;;生活世界:社會建構(gòu)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)[J];學(xué)習(xí)與實(shí)踐;2014年06期

中國重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 天津師范大學(xué) 韓志明;敬業(yè)精神的社會建構(gòu)[N];光明日報(bào);2013年

2 于海波 王穎;科學(xué)文化的時(shí)代解讀[N];吉林日報(bào);2003年

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 何修良;公共行政的生長[D];中央民族大學(xué);2012年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前7條

1 王曉琳;中國女性身體建構(gòu)的實(shí)證研究[D];浙江大學(xué);2014年

2 鄭小虎;儀式：象征符號與社會建構(gòu)的探究[D];西北大學(xué);2012年

3 陳s，

本文編號：735191