本文關(guān)鍵詞：終身教育保障體制的中美比較研究

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【摘要】：20世紀60年代,法國著名成人教育家保羅·朗格朗提出“終身教育”這一概念并詳細論述了終身教育思想。聯(lián)合國教科文組織及其他有關(guān)國際機構(gòu)也為終身教育思想在世界范圍內(nèi)的傳播作出了巨大貢獻。此后,世界上很多國家都將終身教育理念作為其教育改革的基本原則和重要指導(dǎo)思想。并且通過各國的努力,終身教育已經(jīng)實現(xiàn)了從理念向?qū)嵺`的轉(zhuǎn)化。各國已將建立學(xué)習化社會、促進全民學(xué)習作為其重要的奮斗目標。構(gòu)建終身教育體系,已經(jīng)成為我國當前教育改革發(fā)展的重大策略。 然而,由于不同國家的政治、經(jīng)濟和文化傳統(tǒng)各不相同,國情和個人需求也存在差異。從而導(dǎo)致各國對終身教育的重視程度以及保障終身教育順利開展的手段也呈現(xiàn)出多樣化特點。就中美兩國來看,中國教育界對終身教育的研究起步較晚；而美國早在20世紀70年代就確立了終身教育的法律地位,各州也積極開展終身學(xué)習。美國支持終身教育并且致力于建立一個完備的終身教育體系；雖然我國與美國在如何保障終身教育方面手段大致相同,但卻有各自的具體做法。 文章分別介紹了美國和中國保障終身教育的手段,包括兩國終身教育的相關(guān)政策、對終身教育的經(jīng)濟支持、實施終身教育的機構(gòu)、可供使用的終身學(xué)習資源。并對兩國建立終身教育保障體制的動因、保障手段、保障體制的特點進行了分析比較。最后反思了我國構(gòu)建終身教育體系還存在的問題,試圖在詳細了解美國終身教育保障體制的基礎(chǔ)上對美國發(fā)展終身教育的經(jīng)驗加以借鑒,以期能夠促進我國終身教育事業(yè)的發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】：終身教育 保障體制 中國 美國 比較研究
【學(xué)位授予單位】：南京師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號】：G720
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-7
• 緒論7-13
• 一、 選題緣由7-8
• 二、 研究目的及意義8-9
• 三、 概念界定9-10
• 四、 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀及趨勢10-12
• 五、 研究方法12-13
• 第一章 美國終身教育保障體制研究13-36
• 第一節(jié) 終身教育的政策保障13-20
• 一、 聯(lián)邦政府的終身教育政策13-17
• 二、 部分州的終身教育政策17-20
• 第二節(jié) 終身教育的經(jīng)濟保障20-27
• 一、 政府出資20-24
• 二、 商業(yè)銀行貸款24
• 三、 非營利組織助學(xué)24-26
• 四、 減免稅收26-27
• 第三節(jié) 終身教育的機構(gòu)和資源保障27-36
• 一、 正規(guī)學(xué)校教育28-31
• 二、 獨立的終身教育機構(gòu)31-32
• 三、 行業(yè)企業(yè)培訓(xùn)32-33
• 四、 社會公益組織提供的終身學(xué)習機會33-36
• 第二章 中國終身教育保障體制研究36-53
• 第一節(jié) 終身教育的政策保障36-43
• 一、 中央政府有關(guān)終身教育的政策36-41
• 二、 部分省的終身教育政策41-43
• 第二節(jié) 終身教育的經(jīng)濟保障43-47
• 一、 政府出資43-45
• 二、 商業(yè)銀行貸款45-46
• 三、 社會各界助學(xué)46-47
• 第三節(jié) 終身教育的機構(gòu)和資源保障47-53
• 一、 學(xué)校系統(tǒng)47-50
• 二、 行業(yè)企業(yè)系統(tǒng)50-51
• 三、 社會系統(tǒng)51-53
• 第三章 中美兩國終身教育保障體制的分析比較53-64
• 第一節(jié) 中美兩國建立終身教育保障體制的動因分析53-56
• 一、 發(fā)展終身教育的思想基礎(chǔ)53-54
• 二、 發(fā)展終身教育的社會背景54-56
• 第二節(jié) 中美兩國保障終身教育的手段分析56-62
• 一、 制定終身教育相關(guān)政策56-58
• 二、 為終身教育提供經(jīng)濟支持58-60
• 三、 建立終身學(xué)習機構(gòu)、提供學(xué)習資源60-62
• 第三節(jié) 中美兩國終身教育保障體制的特點分析62-64
• 結(jié)語64-68
• 一、 對我國終身教育保障體制現(xiàn)狀的反思64-65
• 二、 進一步完善我國終身教育保障體制的建議65-68
• 參考文獻68-74
• 致謝74

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