本文關鍵詞：當代孤獨癥學校教育質量特征與啟示——基于30所國外孤獨癥學校的研究

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【摘要】：為了解發(fā)達國家在保障孤獨癥學校教育質量上的經(jīng)驗和做法,本研究選取了美國、英國、澳大利亞和新加坡4個國家30所孤獨癥學校,檢索和分析了這些學校在物質條件、師資狀況、課程教學等要素上的具體特征。研究結果顯示,這些學校呈現(xiàn)出以下質量特征:(1)充足的空間和設施設備;(2)凸顯結構化、視覺支持性、社交性等特點的適宜環(huán)境;(3)小班級規(guī)模和高師生比;(4)較高專業(yè)素養(yǎng)的師資隊伍;(5)適宜學生需求、強化功能性交流和人際互動的課程體系;(6)系統(tǒng)多元、綜合互補的教學策略;(7)綜合性的專業(yè)團隊服務等。本研究結果為我國孤獨癥學校的構建提供了參考。
【作者單位】： 浙江師范大學杭州幼兒師范學院;
【關鍵詞】： 孤獨癥學校 教育質量 質量特征
【基金】：教育部人文社會科學青年基金項目(12YJC880004)資助
【分類號】：G769.1
【正文快照】： 一、問題的提出2014年初,國務院辦公廳轉發(fā)了教育部等7部門制定的《特殊教育提升計劃》(以下簡稱《提升計劃》)(2014~2016),[1]為未來幾年我國特殊教育的發(fā)展指明了方向�！短嵘媱潯返囊淮罅咙c是明確提出,“鼓勵在現(xiàn)有特殊教育學校中設立孤獨癥教育康復部,鼓勵有條件的地區(qū)

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本文編號：688176