本文關(guān)鍵詞：民國時期兒童觀的轉(zhuǎn)變與家庭教育的變革

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【摘要】：民國時期是人才輩出、大師云集的時期。本文通過梳理民國時期兒童觀轉(zhuǎn)變的動因和轉(zhuǎn)變的經(jīng)過,來研究其對家庭教育思想的影響及家庭教育實踐的塑造作用,并進一步提出一些可供今人學(xué)習(xí)和借鑒的歷史經(jīng)驗和價值。五四以前,中國古代是把兒童當(dāng)成“小大人”來看待,到了近代則當(dāng)成未來社會的“新民”來培養(yǎng),這兩種傳統(tǒng)的兒童觀從根本上講都不是站在兒童的視角來看待兒童,而是站在成人和國家的視角來看待。新文化運動和五四運動以后,先進知識分子們提出了以“兒童為本位”的兒童觀,就是要以兒童為主體,以兒童的發(fā)展需要為依據(jù)來開展教育活動。從具體內(nèi)容上來講,包括以下四點:兒童具有獨特性,即兒童有其獨特的精神生活和社會生活;兒童具有獨立性,即兒童期有其獨立的意義和價值;兒童具有自主性,即兒童應(yīng)有其自身發(fā)展的支配權(quán);兒童具有平等性,即兒童應(yīng)有其自身的社會地位。以“兒童為本位”兒童觀的確立給當(dāng)時的家庭教育領(lǐng)域帶來了歷史性的巨大變革,不僅表現(xiàn)在新文化運動者們思想上的覺醒,還深刻的影響著他們及社會各界人士在家庭教育實踐中的行為導(dǎo)向。具體表現(xiàn)在:確立了具有鮮明現(xiàn)代性的教育目標(biāo)——培養(yǎng)身心健全的國民;選擇了促進兒童精神成長的教育內(nèi)容;培養(yǎng)了兒童的自主意識;切實做到了尊重兒童的獨立人格�；仡櫮切┫冗M知識分子的家庭教育思想和實踐,為的是能給現(xiàn)在的我們提供可借鑒的歷史經(jīng)驗,并進一步推動對家庭教育的理性思考,尤其是要摒棄一些錯誤的教育觀念,例如“別讓孩子輸在起跑線上”、“事事都要爭第一”、“學(xué)習(xí)好比什么都重要”。與此同時,家長們也要隨時保持警醒,做到教育觀念和育兒行動的知行合一。
【關(guān)鍵詞】：民國時期 兒童觀 家庭教育
【學(xué)位授予單位】：河北大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G78
【目錄】：

• 中文摘要5-6
• Abstract6-9
• 前言9-16
• 第1章 民國時期兒童觀轉(zhuǎn)變的歷史動因16-22
• 1.1 中國傳統(tǒng)兒童觀的根本缺陷16-20
• 1.1.1 兒童是“小大人”——中國古代的兒童觀16-19
• 1.1.2 兒童是未來的“新民”——中國近代的兒童觀19-20
• 1.2 新文化運動的啟蒙20-21
• 1.3 西方先進兒童觀的涌入21-22
• 第2章 民國時期兒童觀的轉(zhuǎn)變22-26
• 2.1 兒童的獨特性22-23
• 2.2 兒童的獨立性23-24
• 2.3 兒童的自主性24-25
• 2.4 兒童的平等性25-26
• 第3章 民國時期兒童觀的轉(zhuǎn)變對家庭教育的塑造26-35
• 3.1 落實“兒童本位觀”，確立具有鮮明現(xiàn)代性的教育目標(biāo)26-28
• 3.2 理解兒童的“精神世界”，選擇促進兒童精神成長的教育內(nèi)容28-30
• 3.3 以“回到孩子自身”為指向，培養(yǎng)兒童的自主意識30-32
• 3.4 以平等原則為指導(dǎo)，切實做到尊重兒童的獨立人格32-35
• 第4章 歷史經(jīng)驗的當(dāng)代價值35-41
• 4.1 尊重孩子的個性特點，摒棄“別讓孩子輸在起跑線上”的思想35-37
• 4.2 尊重并保護孩子的獨立人格，，剔除“事事都應(yīng)爭第一”的觀念37-38
• 4.3 關(guān)愛孩子整體的精神成長，弱化“學(xué)習(xí)好比什么都重要”的理念38-41
• 結(jié)語41-42
• 參考文獻(xiàn)42-47
• 致謝47

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：654299