本文關(guān)鍵詞：安順市各民族人口受教育程度對當(dāng)?shù)刈迦宏P(guān)系的影響研究

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【摘要】：教育對一個族群社會地位的影響是本質(zhì)的。一個族群整體的教育水平越高，這個族群在社會中的影響力也就越大。這說明教育水平對于族群關(guān)系發(fā)展以及社會的進步意義重大。因此，本文對貴州安順市各民族人口受教育程度對當(dāng)?shù)刈迦宏P(guān)系的影響進行了專門而深入的研究。首先，通過分析安順市各民族人口受教育狀況發(fā)現(xiàn)：各民族人口在受教育程度上存在程度不同的差異，但隨著時代的發(fā)展以及各項教育政策的落實，各民族人口的受教育程度都在不斷提升，受教育程度的族際差異也在逐漸地縮��；其次，以功能主義理論為支撐，以戈登的族群關(guān)系理論為研究視角，分別研究受教育程度對族際通婚、族群交往、族群認同、文化交融的影響。通過研究發(fā)現(xiàn)：在族際通婚上，隨著受教育程度的提高，各民族人口跨族婚的比率在增加；在族群交往方面，受教育程度越高的族群與異族的交往越頻繁；在族群認同上，隨著人們受教育程度的提高，出現(xiàn)了對自己對本民族歷史的漸次淡化甚至遺忘的現(xiàn)象，從而在族群認同上表現(xiàn)為共同認同中華民族文化的融合狀態(tài)；在文化交融方面，受教育程度的提高使得人們有更多的機會去了解他民族文化，，從而使不同民族間的文化相互接觸和滲透，最終出現(xiàn)各民族文化相互交融并逐漸走向融合的趨勢。最后，以全文的研究結(jié)論為基礎(chǔ)，從更新教育觀念、改善辦學(xué)條件、推進和深化教育改革等方面對如何縮小安順市族群間的教育差異問題進行了討論。
【關(guān)鍵詞】：受教育程度 差異 族群關(guān)系 影響 對策與建議
【學(xué)位授予單位】：貴州民族大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：G759.2
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-7
• 緒論7-20
• 一、 選題緣起7-8
• 二、 相關(guān)概念界定8-10
• （一） 受教育程度及其構(gòu)成8-9
• （二） 民族、族群關(guān)系9-10
• 三、 文獻回顧10-14
• 四、 相關(guān)理論視角14
• 五、 研究方法及過程14-15
• 六、 樣本區(qū)介紹15-20
• （一） 安順市西秀區(qū)16
• （二） 重點樣本鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）及村寨16-20
• 第一章 安順市各民族概況及其人口受教育狀況20-28
• 一、 安順市各民族概況20-23
• （一） 漢族20-21
• （二） 苗族21
• （三） 布依族21-22
• （四） 仡佬族22-23
• 二、 安順市各民族人口受教育狀況23-28
• （一） 安順市教育發(fā)展現(xiàn)狀23-24
• （二） 安順市各民族人口受教育程度比較24-28
• 第二章 安順市各民族人口受教育程度對當(dāng)?shù)刈迦宏P(guān)系的影響28-45
• 一、 受教育程度對族際通婚的影響28-32
• （一） 跨族婚不同年代不同受教育程度狀況28-29
• （二） 是否為異族婚與受教育程度的關(guān)系29-31
• （三） 受教育程度對認識異性朋友方式的影響31-32
• 二、 受教育程度對族群交往的影響32-35
• （一） 受教育程度與結(jié)交異族朋友的關(guān)系32-34
• （二） 受教育程度與遇到困難時尋求幫助情況的關(guān)系34-35
• 三、 受教育程度對族群認同的影響35-39
• （一） 受教育程度對族群文化認同的影響36-38
• （二） 受教育程度對民族自豪感的影響38-39
• 四、 受教育程度對文化交融的影響39-45
• （一） 受教育程度對民族信仰的影響40-42
• （二） 受教育程度對學(xué)習(xí)異族語言的影響42-45
• 第三章 結(jié)論與討論45-51
• 一、 結(jié)論45-46
• 二、 提高安順市各少數(shù)民族教育水平的路徑選擇46-51
• （一） 進一步更新教育觀念，提高對民族教育重要性的認識46-47
• （二） 加大教育經(jīng)費投入力度，進一步改善辦學(xué)條件47-48
• （三） 改革教育結(jié)構(gòu)和評價機制，加強師資隊伍建設(shè)48-50
• （四） 深化教學(xué)改革，提高教育質(zhì)量50-51
• 參考文獻51-53
• 附錄53-58
• 致謝58-59
• 攻讀碩士學(xué)位期間的科研及發(fā)表論文情況59

【參考文獻】

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本文編號：638537