本文關(guān)鍵詞：從人力資本紅利談開放大學(xué)系統(tǒng)教師文化建設(shè)

  更多相關(guān)文章： 人力資本紅利 開放大學(xué) 教師文化建設(shè) 教師紅利

【摘要】：教師文化建設(shè)是學(xué)校文化建設(shè)的核心所在,如何通過教師文化建設(shè),提升人力資本紅利,驅(qū)動(dòng)開放大學(xué)可持續(xù)發(fā)展,是迫切需要當(dāng)今電大人深入思考的問題。文章通過剖析當(dāng)前電大系統(tǒng)教師文化建設(shè)現(xiàn)狀及原因,提出了改革和完善電大系統(tǒng)教師文化建設(shè)的建議,以期對(duì)開放大學(xué)系統(tǒng)文化建設(shè)與完善提供參考,驅(qū)動(dòng)國(guó)家開放大學(xué)可持續(xù)發(fā)展。
【作者單位】： 常德廣播電視大學(xué);
【關(guān)鍵詞】： 人力資本紅利 開放大學(xué) 教師文化建設(shè) 教師紅利
【分類號(hào)】：G724.82;G451
【正文快照】： 所謂人力資本紅利,是指勞動(dòng)者通過教育、培訓(xùn)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、遷移和保健等方面的投資而獲得知識(shí)和技能的積累,這種知識(shí)和技能不僅為其所有者帶來收益,也是其雇傭者獲得知識(shí)和技術(shù)密集以及創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)的條件。學(xué)校教師的資本紅利體現(xiàn)在三個(gè)方面:一是為其自己帶來薪酬等收益,二是為學(xué)

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 古翠鳳;文化四維度理論視角下的教師文化研究[J];教育探索;2005年08期

2 趙復(fù)查;現(xiàn)代教師文化:理念、特征與建構(gòu)[J];武漢大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);2005年04期

3 張傳月;走向自然合作:教師文化的應(yīng)然發(fā)展[J];河池學(xué)院學(xué)報(bào)(理科綜合版);2005年02期

4 羅紅艷;教師文化塑造:意義、困境與路徑[J];教學(xué)與管理;2005年04期

5 吳春華;;教師文化對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的影響及其建構(gòu)[J];成都教育學(xué)院學(xué)報(bào);2006年02期

6 毛齊明;;試論教師文化與教師發(fā)展[J];當(dāng)代教育論壇;2006年03期

7 張華;;教師文化的邏輯視角[J];內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版);2006年02期

8 趙復(fù)查;;教師文化的生命意蘊(yùn)[J];教育評(píng)論;2006年04期

9 楊小燕;靳玉樂;;論校本課程的實(shí)施與教師文化的重塑[J];新課程研究(基礎(chǔ)教育);2006年06期

10 車麗娜;;教師文化初探[J];教育理論與實(shí)踐;2006年21期

中國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 劉春花;;教師文化：教師專業(yè)成長(zhǎng)之應(yīng)有視角[A];湖南省城市文化研究會(huì)第三屆學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集[C];2007年

2 李曉英;;重塑教師文化的實(shí)驗(yàn)報(bào)告[A];學(xué)校文化建設(shè)與策劃[C];2010年

中國(guó)重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 王曉娟　于海波;打造教師的精神家園——教師文化[N];吉林日?qǐng)?bào);2010年

2 田保華;合作，是教師文化發(fā)展的方向[N];中國(guó)教師報(bào);2010年

3 上海市特級(jí)校長(zhǎng)、特級(jí)教師 金哲民;因地制宜建設(shè)教師文化[N];東方城鄉(xiāng)報(bào);2012年

4 黃州中學(xué) 曾躍進(jìn);孔子與中國(guó)教師文化[N];黃岡日?qǐng)?bào);2008年

5 鄭州市教育局副局長(zhǎng) 田保華;教師文化：從惰性走向積極[N];中國(guó)教師報(bào);2011年

6 黃梅縣教研室 石驥;提高教師文化素養(yǎng) 促進(jìn)課程改革[N];黃岡日?qǐng)?bào);2005年

7 趙復(fù)平;在校園文化建設(shè)中校長(zhǎng)應(yīng)發(fā)揮引領(lǐng)培育作用[N];呼和浩特日?qǐng)?bào)(漢);2006年

8 田保華;課改也是一種信仰[N];中國(guó)教師報(bào);2011年

9 胡雍;南山教育模式[N];科技日?qǐng)?bào);2005年

10 記者 張寶琦;讓孩子享受教育公平健康成長(zhǎng)[N];各界導(dǎo)報(bào);2010年

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 周海玲;制度下的教師文化[D];華東師范大學(xué);2005年

2 車麗娜;教師文化的嬗變與重建[D];山東師范大學(xué);2007年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 辛守濤;派別主義教師文化研究[D];山東師范大學(xué);2008年

2 姜凌;創(chuàng)生型教師文化的理論建構(gòu)與策略研究[D];河北師范大學(xué);2009年

3 賈麗穎;新課改背景下教師文化的重新理解與建構(gòu)[D];哈爾濱師范大學(xué);2010年

4 賴昀;教師文化的生成與建設(shè)研究[D];湖南科技大學(xué);2010年

5 于楊;專業(yè)化視閾下的國(guó)際教師文化研究[D];東北師范大學(xué);2005年

6 陳春陽;從個(gè)人主義教師文化走向合作的教師文化[D];南京師范大學(xué);2006年

7 陳科頻;論教師文化的重建[D];福建師范大學(xué);2007年

8 張莉;教師文化研究[D];山東師范大學(xué);2008年

9 黃洪波;新課程背景下教師文化建設(shè)研究[D];福建師范大學(xué);2010年

10 王靖;教師文化生態(tài)理論與實(shí)踐研究[D];南京師范大學(xué);2011年

，

本文編號(hào)：623971