本文關(guān)鍵詞：日本農(nóng)民職業(yè)技術(shù)教育對中國的啟示

  更多相關(guān)文章： 日本 農(nóng)民 職業(yè)技術(shù)教育

【摘要】：農(nóng)民職業(yè)技術(shù)教育是培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的新型農(nóng)民,提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營效率,提升農(nóng)村生產(chǎn)力的前提和基礎(chǔ)。在借鑒日本農(nóng)民職業(yè)技術(shù)教育經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,結(jié)合中國農(nóng)村的具體實際,整合教育資源構(gòu)建全方位、多層次農(nóng)民職業(yè)技術(shù)教育多元化服務(wù)體系,形成終身教育模式,促進農(nóng)民職業(yè)技術(shù)教育的可持續(xù)發(fā)展,以技術(shù)推廣為路徑、以培育與時俱進的新型農(nóng)民為目標(biāo),切實提升農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力,理論聯(lián)系實際注重農(nóng)業(yè)體驗式教育增強農(nóng)民職業(yè)技術(shù)教育的認(rèn)同感等,旨在有助于促進中國農(nóng)民職業(yè)技術(shù)教育科學(xué)、高效服務(wù)格局的形成。
【作者單位】： 重慶文理學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院;重慶文理學(xué)院公共管理學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 日本 農(nóng)民 職業(yè)技術(shù)教育
【分類號】：G725
【正文快照】： 2006年10月黨的十六屆六中全會首次提出要“加快培養(yǎng)新型農(nóng)民,充分發(fā)揮廣大農(nóng)民在新農(nóng)村建設(shè)中的主體作用”[1]以來,黨和國家對農(nóng)民職業(yè)技術(shù)教育、新型農(nóng)民的培育高度重視,特別是在2013年的《政府工作報告》中,突出強調(diào),必須堅持把解決好“三農(nóng)”問題作為全部工作的重中之重,

【相似文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 于炳誠;職業(yè)技術(shù)教育與農(nóng)村人力資源開發(fā)的研究[J];山東省青年管理干部學(xué)院學(xué)報;2005年06期

2 馬汝斌;搞好特殊學(xué)校勞技與職業(yè)技術(shù)教育 為發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟服務(wù)[J];中國特殊教育;1998年01期

3 鄒聯(lián)克;關(guān)于貴州區(qū)域經(jīng)濟特征與少數(shù)民族職業(yè)技術(shù)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的探討[J];中國民族教育;1998年01期

4 金效靜;;大力發(fā)展民族地區(qū)的職業(yè)技術(shù)教育[J];中國民族;1989年07期

5 梁芳林;對我國中等職業(yè)技術(shù)教育的設(shè)想[J];內(nèi)蒙古電大學(xué)刊;1990年09期

6 格桑達吉;試論職業(yè)技術(shù)教育對西藏經(jīng)濟發(fā)展影響[J];西藏民族學(xué)院學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版);1992年04期

7 季解索;;概念·背景·特點·展望——談非學(xué)歷成人職業(yè)技術(shù)教育的社會辦學(xué)[J];上海成人教育;1994年12期

8 王恩發(fā);;蘇聯(lián)發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育的若干措施 第十一個五年計劃期間職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展規(guī)劃[J];國際觀察;1983年01期

9 ;一九九四年《中原職業(yè)技術(shù)教育》總目錄[J];河南職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(職業(yè)教育版);1994年04期

10 ;鄉(xiāng)村職業(yè)技術(shù)教育[J];中國農(nóng)業(yè)教育;1995年01期

中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 田淑敏;;培養(yǎng)新農(nóng)民,建設(shè)新農(nóng)村[A];循環(huán)農(nóng)業(yè)與新農(nóng)村建設(shè)——2006年中國農(nóng)學(xué)會學(xué)術(shù)年會論文集[C];2006年

2 張力;;全民終身學(xué)習(xí)與職業(yè)教育新定位[A];科學(xué)發(fā)展 和諧社會 職教創(chuàng)新——中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會2005年學(xué)術(shù)年會論文集[C];2005年

3 楊光明;;布依族智力開發(fā)論[A];布依學(xué)研究（之二）——貴州省布依學(xué)會首屆年會暨第二次學(xué)術(shù)討論會論文集[C];1990年

4 劉福泉;;簡論特殊教育學(xué)校職業(yè)教育目標(biāo)[A];中國殘疾人康復(fù)協(xié)會心理衛(wèi)生專業(yè)委員會第三屆學(xué)術(shù)交流會論文集[C];2002年

5 ;科教是強鎮(zhèn)之本[A];科教興鄉(xiāng)之路——山西省農(nóng)村教育綜合改革深入探索[C];2000年

6 劉福泉;;簡論特殊教育學(xué)校職業(yè)教育目標(biāo)[A];中國心理衛(wèi)生協(xié)會殘疾人心理衛(wèi)生分會第四屆學(xué)術(shù)交流會論文集[C];2002年

7 張龍;;統(tǒng)籌區(qū)域教育資源,構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會——共建朝陽區(qū)學(xué)習(xí)型社區(qū)的提議[A];2003年中國成人教育年會論文集[C];2003年

8 張文玉;宋懷保;;抓職業(yè)教育 促企業(yè)發(fā)展[A];97年中陶會師范教育與農(nóng)村教育綜合改革山西現(xiàn)場研討會論文集[C];1997年

9 王德祥;;蓬勃發(fā)展的西北師大繼續(xù)教育事業(yè)[A];職業(yè)教育研究與實踐[C];2008年

10 施正強;;學(xué)陶師陶積極推進農(nóng)科教結(jié)合[A];山西省陶行知研究會首屆第三、四次學(xué)術(shù)年會論文選集[C];1992年

中國重要報紙全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 周雪軍;定海大力構(gòu)筑農(nóng)漁民職業(yè)技術(shù)教育網(wǎng)[N];農(nóng)民日報;2004年

2 記者 高海濤;章新勝會見德國國際繼續(xù)教育協(xié)會總裁[N];中國教育報;2009年

3 曾麗娟　張傳文 趙蓓;沉甸甸的收獲[N];北大荒日報;2010年

4 中華全國供銷合作總社科技教育與工業(yè)部部長 張祥茂;桃李吐綠滿庭芳[N];中華合作時報;2005年

5 本地記者 藺杰;固本強基育英才[N];張掖日報;2009年

6 本報記者　蔣夫爾;一位地委書記的“職教經(jīng)”[N];中國教育報;2005年

7 通訊員 王強;旺蒼對農(nóng)民工實施訂單式培訓(xùn)[N];工人日報;2009年

8 李春霞;平泉特殊教育中心體育活動豐富多彩[N];承德日報;2008年

9 殷尚清;民樂職教政府買單農(nóng)民受益[N];甘肅日報;2005年

10 吳洪文;農(nóng)村初中可引入職教理念[N];農(nóng)民日報;2010年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前8條

1 張杲權(quán);現(xiàn)階段我國農(nóng)村職業(yè)技術(shù)教育研究[D];東北師范大學(xué);2007年

2 孫玲霞;農(nóng)民職業(yè)技術(shù)教育品牌培育研究[D];華中農(nóng)業(yè)大學(xué);2009年

3 皮祖遷;農(nóng)民教育促進湖南農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展研究[D];湖南農(nóng)業(yè)大學(xué);2008年

4 郭石杰;基于網(wǎng)格化和終身學(xué)習(xí)的湖北省學(xué)習(xí)型社會發(fā)展戰(zhàn)略研究[D];湖北工業(yè)大學(xué);2011年

5 曾繁相;農(nóng)村職業(yè)技術(shù)教育與農(nóng)村經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展[D];福建師范大學(xué);2003年

6 喬秀柏;天津市農(nóng)業(yè)教育狀況與問題研究[D];中國農(nóng)業(yè)大學(xué);2004年

7 寶艷光;農(nóng)民工職業(yè)教育制度運行問題研究[D];東北師范大學(xué);2012年

8 李璐;安徽農(nóng)民職業(yè)教育供給與需求協(xié)調(diào)發(fā)展研究[D];安徽大學(xué);2012年

，

本文編號：614527