本文關鍵詞：農(nóng)村中小學生學習動機與父母教養(yǎng)方式、親子關系的研究

  更多相關文章： 農(nóng)村中小學生 學習動機 父母教養(yǎng)方式 親子關系

【摘要】：本研究選取712名小學四年級至初中九年級的農(nóng)村學生作為被試,以《學習動機診斷測驗問卷》、《父母教養(yǎng)方式問卷》、《親子沖突問卷》、《親子親合問卷》為測量工具,對農(nóng)村中小學生的學習動機、父母教養(yǎng)方式、親子關系現(xiàn)狀及關系進行調(diào)查研究。結(jié)論如下： 1、農(nóng)村中小學生的學習動機水平較低,并在性別、年級、發(fā)展階段上存在顯著的差異。在性別差異上,女生在知識學習、技能、社會生活場面成功動機,成功動機整體水平和要求水平上的得分顯著高于男生；在年級差異上,八年級學生在學習動機各因子上的得分顯著低于其它年級；在發(fā)展階段差異上,初中生在社會生活場面動機上的得分高于小學生 2、農(nóng)村中小學生的父母教養(yǎng)方式在性別、年級、發(fā)展階段上存在顯著的差異。在性別差異上,男生在父母專制型和溺愛型的得分顯著高于女生；在父母的專制型、信任鼓舞型、溺愛型以及父親的忽視型上存在顯著的年級差異；在發(fā)展階段差異上,小學生在父母的專制型、溺愛型和母親的信任鼓舞型上的得分顯著高于初中生,初中生在父親信任鼓舞上的得分顯著高于小學生。 3、農(nóng)村中小學生的親子關系在性別、年級、發(fā)展階段上存在顯著的差異。在性別差異上,女生在與母親親合上的得分顯著高于男生,男生在與父母的沖突上顯著高于女生；在年級差異上,八年級學生與父母的沖突均顯著高于其它年級；在發(fā)展階段差異上,初中生在與父親親合和與父母沖突上的得分顯著高于小學生。 4、父親的信任鼓舞、母親的情感溫暖對學習動機具有正向預測作用；父母的忽視和母親的專制對學習動機具有負向預測作用。 5、農(nóng)村中小學生的親子親合對學習動機具有正向預測作用,親子沖突對學習動機具有負向預測作用。 6、親子關系在父母教養(yǎng)方式與學習動機之間起著部分中介作用。
【關鍵詞】：農(nóng)村中小學生 學習動機 父母教養(yǎng)方式 親子關系
【學位授予單位】：湖南師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2012
【分類號】：G78
【目錄】：

• 摘要3-5
• ABSTRACT5-10
• 前言10-12
• 1 文獻綜述12-20
• 1.1 學習動機的研究概況12-15
• 1.2 父母教養(yǎng)方式的研究概況15-17
• 1.3 親子關系的研究概況17-20
• 2 問題的提出20-24
• 2.1 以往研究的不足20
• 2.2 問題提出20-21
• 2.3 研究目的21-22
• 2.4 研究意義22-24
• 3 研究方法24-30
• 3.1 研究對象24
• 3.2 研究工具24-27
• 3.3 研究假設27-28
• 3.4 數(shù)據(jù)收集與統(tǒng)計處理28-30
• 4 研究結(jié)果與分析30-58
• 4.1 農(nóng)村中小學生學習動機狀況30-34
• 4.2 農(nóng)村中小學生父母教養(yǎng)方式特點的研究34-37
• 4.3 農(nóng)村中小學生親子關系特點的研究37-40
• 4.4 農(nóng)村中小學生學習動機與父母教養(yǎng)方式、親子關系的關系40-43
• 4.5 親子關系在學習動機與父母教養(yǎng)方式間的中介作用43-58
• 5 討論58-66
• 5.1 農(nóng)村中小學生學習動機特點的分析58-60
• 5.2 農(nóng)村中小學生父母教養(yǎng)方式特點的分析60-61
• 5.3 農(nóng)村中小學生親子關系特點的分析61-63
• 5.4 農(nóng)村中小學生學習動機與父母教養(yǎng)方式的關系63
• 5.5 農(nóng)村中小學生學習動機與親子關系之間的關系63-64
• 5.6 親子關系在父母教養(yǎng)方式與學習動機之間的中介作用64-66
• 6. 本研究的結(jié)論及未來研究展望66-70
• 6.1 研究結(jié)論66-67
• 6.2 研究的不足與展望67-70
• 參考文獻70-72
• 附錄72-78
• 后記78-80

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 余水;陶云;;小學生學習動機與學習適應性關系研究[J];保山師專學報;2007年03期

2 尹康平;朱紅;;初中學生學習動機調(diào)查與分析[J];保山師專學報;2007年04期

3 孟育群;;親子關系:家庭教育研究的邏輯起點[J];中國德育;2007年02期

4 唐利平,風笑天;青少年親子關系研究現(xiàn)狀與評價[J];廣東青年干部學院學報;2002年02期

5 張敬培;;小學生學習動機與家庭教育關系的研究[J];吉林省教育學院學報;2010年10期

6 王瑜;學習動機研究的新進展及趨勢展望[J];當代教育論壇;2005年22期

7 胡永萍;南昌市初中生學習動機的狀況及其對策[J];南昌教育學院學報;2003年03期

8 崔紅燕;影響個體學習及成長的外部因素分析[J];內(nèi)蒙古科技與經(jīng)濟;2003年03期

9 沈濤;家庭教育對青少年學習動機的影響[J];南通師專學報(社會科學版);1998年03期

10 戰(zhàn)鳳梅;;大學生英語學習動機變化的實證研究——以普通理工科院校非英語專業(yè)本科生為例[J];社會科學家;2010年07期

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 仝警;高中生狀態(tài)—特質(zhì)焦慮、學習動機與學業(yè)可能自我的關系[D];陜西師范大學;2011年

2 章坤雨;當前農(nóng)村初中生家庭教育存在的問題及對策研究[D];湖南師范大學;2011年

3 王美萍;父母教養(yǎng)方式、青少年的父母權(quán)威觀/行為自主期望與親子關系研究[D];山東師范大學;2001年

4 安伯欣;父母教養(yǎng)方式、親子溝通與青少年社會適應的關系研究[D];陜西師范大學;2004年

5 祁暢;中學生學習動機的研究[D];西北師范大學;2006年

6 周蜀溪;中學生學習動機與家庭經(jīng)濟狀況的相關分析[D];四川師范大學;2006年

7 孫文毓;初中生親子沖突問題的干預研究[D];遼寧師范大學;2006年

8 劉瑩;父母教養(yǎng)方式、親子溝通與中學生失敗恐懼的關系[D];濟南大學;2009年

9 劉小先;父母教養(yǎng)觀念、親子關系與兒童青少年自我意識的相關研究[D];華東師范大學;2009年

10 張立;高中生責任心及其與父母教養(yǎng)方式、成就目標定向的關系[D];湖南師范大學;2010年

，

本文編號：600969