本文關(guān)鍵詞：信息社會背景下的教師終身學(xué)習(xí)體系建設(shè)——20世紀(jì)80年代中期以來日本教師在職教育改革與發(fā)展

  更多相關(guān)文章： 教師教育 在職教育 信息社會 教育改革 日本

【摘要】：20世紀(jì)80年代中期以來,日本的教師在職教育進(jìn)入了一個新的時期——以建設(shè)教師終身學(xué)習(xí)體系為目標(biāo)的深度改革與快速發(fā)展的時期。改革與快速發(fā)展主要表現(xiàn)在在職教育與職前教育的一體化,在職教育的體系化、制度化和高度化等幾個方面。就構(gòu)建教師終身學(xué)習(xí)體系而言,如果說日本在推進(jìn)教師教育一體化和在職教育體系化,謀求長度和寬度意義上的整合方面成績斐然,那么在尊重和促進(jìn)教師發(fā)展的自主性、主體性,謀求"深度意義上的整合"方面則不盡如人意。
【作者單位】： 東北師范大學(xué)教育學(xué)部;
【關(guān)鍵詞】： 教師教育 在職教育 信息社會 教育改革 日本
【基金】：全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題《全球化背景下東亞國家教育改革與發(fā)展比較研究》(項(xiàng)目批準(zhǔn)號:DDA070173)
【分類號】：G729.313
【正文快照】： 在教育改革已經(jīng)成為常態(tài)的社會里,教師在職教育不僅是保障和提升教師專業(yè)性的前提和有力措施,也是推動學(xué)校變革的關(guān)鍵。因此,重視教師在職教育已成為20世紀(jì)80年代以來世界各國教育改革與發(fā)展的一個重要特征和趨勢。[1]日本也不例外。正如“在職研修”一詞被臨時教育審議會(以

【相似文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 謝建民;;在職教育——教師發(fā)展的必由之路[J];教育前沿(綜合版);2007年03期

2 蒙詩茜;;教師自主專業(yè)化發(fā)展及外語教師個案實(shí)證研究——教師教育一體化的有效途徑[J];今日科苑;2009年06期

3 梁進(jìn);信息社會與教育的革命[J];天津體育學(xué)院學(xué)報;1998年02期

4 莫其強(qiáng);淺談信息社會的需求與圖書情報人員的繼續(xù)教育問題[J];肇慶學(xué)院學(xué)報;1996年02期

5 ;上海市教師教育一體化的戰(zhàn)略思考[J];高等師范教育研究;1998年05期

6 張愛珠;我國教師教育一體化的可行性研究[J];中國勞動關(guān)系學(xué)院學(xué)報;2005年05期

7 呂尚蘭;;我國教師教育一體化研究探析[J];科教導(dǎo)刊(上旬刊);2010年11期

8 王彥俠,卞燕云;基于Internet的遠(yuǎn)程教育與21世紀(jì)的教學(xué)改革[J];吉林省經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院學(xué)報;2005年05期

9 路長勝;;教師教育一體化視野下普通高校體育教育專業(yè)課程方案的探索[J];科技信息;2009年10期

10 朱麗瓊;;信息化與教育改革[J];決策與信息;1996年09期

中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 胡淑云;;宋代教育改革簡論[A];紀(jì)念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（3）——中國教育制度史研究[C];2009年

2 胡國柳;張長海;吳順祥;;基于職業(yè)成長視角的會計(jì)本科教育改革設(shè)想[A];中國會計(jì)學(xué)會會計(jì)教育專業(yè)委員會2010年年會論文集[C];2010年

3 薛高阜;邵世雷;;高等教育質(zhì)量觀探析[A];電子高等教育學(xué)會2002年學(xué)術(shù)年會論文集[C];2002年

4 谷麥征;費(fèi)瑋;張旭;;信息技術(shù)與課程整合的理解與分析[A];教育技術(shù)應(yīng)用與整合研究論文[C];2005年

5 周小李;;艾波茨霍姆學(xué)校與費(fèi)爾霍普學(xué)校之比較及啟示[A];紀(jì)念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（17）——外國教育政策與制度改革史研究[C];2009年

6 陳傳鋒;許凈露;金一波;;恢復(fù)高考30余年來中學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的歷史回顧與思考[A];第十二屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)大會論文摘要集[C];2009年

7 ;關(guān)于深化農(nóng)村(成人)教育改革,推進(jìn)北京市農(nóng)業(yè)現(xiàn)代的調(diào)研報告[A];北京市農(nóng)民教育研究報告[C];2001年

8 高金力;;談幼兒園園長在教育改革中的應(yīng)有心態(tài)和作用[A];管理與服務(wù)——北京高校后勤服務(wù)社會化改革研究論文集[C];2003年

9 周偉業(yè);;教師網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)與教育改革調(diào)查報告——以藝術(shù)教師為例[A];“傳播與中國”復(fù)旦論壇（2007）：媒介素養(yǎng)與公民素養(yǎng)論文集[C];2007年

10 徐心希;;試論林希元對明代封建教育的批判[A];紀(jì)念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（2）——中國教育思想史與人物研究[C];2009年

中國重要報紙全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 本報記者 蔣建華;教育改革不是打倒一個另立一個[N];中國教育報;2004年

2 本報記者 宋全政;沒有回頭路的教育改革[N];中國教育報;2008年

3 本報記者 陳天富;科學(xué)發(fā)展種好教育改革“試驗(yàn)田”[N];重慶日報;2009年

4 張曉晶;期待新一輪教改帶來新希望[N];閩西日報;2009年

5 王繼紅　記者 海濤;五華區(qū)教育改革再推新舉措[N];昆明日報;2009年

6 自治區(qū)教育廳;教育改革與發(fā)展業(yè)績喜人[N];新疆日報(漢);2009年

7 湖北省教育廳廳長 陳安麗;一項(xiàng)具有創(chuàng)意的教育改革[N];中國教育報;2009年

8 本報記者 唐國忠 杜良;春風(fēng)又度“五一中”[N];巴彥淖爾日報(漢);2009年

9 本報特約記者 羅燕;教育改革，教師是核心[N];中國社會科學(xué)報;2009年

10 本報記者 豐捷;2009教育改革與民愿同行[N];光明日報;2009年

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 楊勇;洋務(wù)運(yùn)動教育改革與明治維新教育改革比較研究[D];河北大學(xué);2011年

2 陳霞;基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教育改革[D];華東師范大學(xué);2004年

3 杜靜;英國教師在職教育發(fā)展研究[D];西南大學(xué);2007年

4 盧寧;戰(zhàn)后日本短期高等教育體系研究[D];華東師范大學(xué);2008年

5 侯鑫;基于文化生態(tài)學(xué)的城市空間理論研究[D];天津大學(xué);2004年

6 劉世清;教育政策倫理問題研究[D];華東師范大學(xué);2007年

7 蔣京川;斯騰伯格的智力理論及其應(yīng)用研究[D];南京師范大學(xué);2007年

8 張?jiān)?經(jīng)驗(yàn)、民主和教育[D];復(fù)旦大學(xué);2005年

9 楊鮮蘭;經(jīng)濟(jì)全球化條件下人的發(fā)展問題研究[D];武漢大學(xué);2005年

10 李江林;高師理科專業(yè)教育改革研究[D];華中科技大學(xué);2005年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 李成增;張之洞近代教育模式研究[D];西安理工大學(xué);2006年

2 秦臻;比較視閾中的我國教育公平制度研究[D];曲阜師范大學(xué);2008年

3 賀娟;鄧小平教育公平思想探究[D];湖南師范大學(xué);2008年

4 方濤;大專學(xué)前教育專業(yè)音樂課程改革的思考[D];湖南師范大學(xué);2008年

5 戴林;新世紀(jì)日本的教育改革[D];湖南大學(xué);2008年

6 王亞波;論我國經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期教育體制改革的滯后效應(yīng)[D];吉林大學(xué);2005年

7 郝真鳴;新世紀(jì)高校教學(xué)園區(qū)環(huán)境建設(shè)特色研究[D];河北大學(xué);2004年

8 楊可心;關(guān)于職業(yè)學(xué)校學(xué)生可持續(xù)發(fā)展問題的研究[D];天津大學(xué);2004年

9 宋云娟;文科院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育改革初探[D];華東師范大學(xué);2007年

10 孫同辰;高中文理分科與學(xué)生地理空間認(rèn)知能力差異研究[D];東北師范大學(xué);2009年

，

本文編號：562689