本文關(guān)鍵詞：語(yǔ)言認(rèn)同與華語(yǔ)傳承語(yǔ)教育

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【摘要】：華語(yǔ)教育與國(guó)際漢語(yǔ)教育有何異同?這不僅是一個(gè)學(xué)術(shù)問(wèn)題,而且也是中國(guó)當(dāng)前亟待解決的一個(gè)語(yǔ)言政策問(wèn)題。本文提出的"語(yǔ)言認(rèn)同過(guò)程"理論把語(yǔ)言認(rèn)同分解為個(gè)人多重身份庫(kù)、個(gè)人語(yǔ)碼庫(kù)和身份與語(yǔ)碼匹配過(guò)程,并認(rèn)為,語(yǔ)碼的學(xué)習(xí)、儲(chǔ)存、和使用需要與語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的身份認(rèn)同相匹配。根據(jù)該理論分析,華裔學(xué)生對(duì)華語(yǔ)的認(rèn)同有別于非華裔學(xué)生對(duì)國(guó)際漢語(yǔ)的認(rèn)同,因此華語(yǔ)教育與國(guó)際漢語(yǔ)教育的對(duì)象有重大的認(rèn)知差別。本文運(yùn)用該理論分析華裔學(xué)生學(xué)習(xí)華語(yǔ)的身份認(rèn)同困惑,提出相應(yīng)的華語(yǔ)教育理念、華語(yǔ)教學(xué)法、華語(yǔ)教材編寫(xiě)和華語(yǔ)教師培養(yǎng)方法,以期解決華裔學(xué)生華語(yǔ)學(xué)習(xí)中的認(rèn)同問(wèn)題,達(dá)到華人身份與華語(yǔ)語(yǔ)碼的有機(jī)匹配。
【作者單位】： 馬里蘭大學(xué)語(yǔ)言學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 華語(yǔ)教育 國(guó)際漢語(yǔ)教育 語(yǔ)言認(rèn)同 傳承語(yǔ) 身份
【分類(lèi)號(hào)】：G749
【正文快照】： 0.引言隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力的壯大,漢語(yǔ)也上升為全球強(qiáng)勢(shì)語(yǔ)言之一。漢語(yǔ)全球化具有三大特征,一是普通話(huà)在海外華人社區(qū)迅速普及,正在逐步取代漢語(yǔ)方言;二是普通話(huà)、拼音、簡(jiǎn)體字被外國(guó)大、中、小學(xué)普遍采用為漢語(yǔ)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),基本取代了國(guó)語(yǔ)、注音符號(hào)和繁體字;三是中國(guó)通過(guò)孔子學(xué)院

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【相似文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：561983