本文關(guān)鍵詞：邊疆地區(qū)少數(shù)民族青少年公民人格教育與塑造

  更多相關(guān)文章： 邊疆民族地區(qū) 少數(shù)民族青少年 公民人格塑造

【摘要】：文章從生活背景、文化特性、民族心理等方面分析了邊疆民族地區(qū)少數(shù)民族青少年的人格特質(zhì),提出加強(qiáng)青少年理想信仰教育,把握好公民人格教育的靈魂;強(qiáng)化"四個(gè)認(rèn)同",深化以愛(ài)國(guó)主義為核心的公民人格教育內(nèi)容;完善社會(huì)主義民主法治建設(shè),為公民人格塑造提供制度前提;加強(qiáng)公共精神教育,促進(jìn)公民主體人格的實(shí)現(xiàn);以現(xiàn)代文化為引領(lǐng),建設(shè)具有中國(guó)特色的公民人格文化模式。
【作者單位】： 新疆師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院;新疆師范大學(xué)大學(xué)生心理健康教育咨詢與研究中心;
【關(guān)鍵詞】： 邊疆民族地區(qū) 少數(shù)民族青少年 公民人格塑造
【基金】：國(guó)家社科基金項(xiàng)目“邊疆民族地區(qū)青少年公民意識(shí)教育實(shí)踐模式研究”(12BKS071);國(guó)家社科基金項(xiàng)目“新疆高校安全穩(wěn)定工作研究”(11BMZ008);國(guó)家社科基金項(xiàng)目“《福樂(lè)智慧》道德哲學(xué)思想研究”(13BZX069)的階段性研究成果,是自治區(qū)重點(diǎn)學(xué)科思想政治教育的建設(shè)成果之一
【分類號(hào)】：G775
【正文快照】： 我國(guó)邊疆少數(shù)民族地區(qū)在社會(huì)發(fā)展和穩(wěn)定中具有特殊重要的戰(zhàn)略地位。長(zhǎng)期以來(lái),以“三股勢(shì)力”為代表的各種敵對(duì)勢(shì)力采取多種手段不斷加強(qiáng)對(duì)邊疆少數(shù)民族地區(qū)的滲透,分化社會(huì)主流意識(shí)形態(tài),使得部分青少年在公民認(rèn)知、公民情感、公民態(tài)度等方面出現(xiàn)偏差。因而,塑造邊疆民族地區(qū)青

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 朱家雄;;讓人格之鼎穩(wěn)穩(wěn)站立[J];父母必讀;1997年03期

2 孟微微;;家庭教育對(duì)青少年健康人格的塑造魅力[J];太原師范學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2006年01期

3 王姣艷;;精神分析人格理論對(duì)智力落后兒童人格教育的啟示[J];學(xué)理論;2009年21期

4 謝華;茍萍;;論少數(shù)民族大學(xué)生健康人格的塑造[J];沙洋師范高等專科學(xué)校學(xué)報(bào);2008年05期

5 謝金霞;;教育孩子，，就這么簡(jiǎn)單[J];中國(guó)德育;2008年03期

6 楊家余;王紅巖;;吳貽芳女子“人格教育”思想探析[J];中華女子學(xué)院學(xué)報(bào);2009年01期

7 劉艷春;試論邊疆地區(qū)中小學(xué)生人格教育的意義[J];云南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);1998年03期

8 張曉肖;;試論家長(zhǎng)人格教育[J];山西師大學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2010年S2期

9 郝紅英;;埃里克森人格發(fā)展理論對(duì)家庭人格教育的啟示[J];陰山學(xué)刊;2008年04期

10 張曉梅;;盲校語(yǔ)文教學(xué)中人格教育的意義和策略[J];文教資料;2011年10期

中國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前6條

1 攸根蘭;;淺談特殊教育中的人格教育及方法[A];盲人按摩教育、醫(yī)療與研究——中國(guó)盲人按摩學(xué)會(huì)第三屆第二次全國(guó)盲人按摩學(xué)術(shù)會(huì)議論文匯編[C];1999年

2 陳金友;;學(xué)會(huì)關(guān)心，學(xué)會(huì)參與——塑造聾學(xué)生健全人格實(shí)踐之一[A];中國(guó)殘疾人康復(fù)協(xié)會(huì)心理衛(wèi)生專業(yè)委員會(huì)第三屆學(xué)術(shù)交流會(huì)論文集[C];2002年

3 陳金友;;學(xué)會(huì)關(guān)心,學(xué)會(huì)參與——塑造聾學(xué)生健全人格實(shí)踐之一[A];中國(guó)心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)殘疾人心理衛(wèi)生分會(huì)第四屆學(xué)術(shù)交流會(huì)論文集[C];2002年

4 孫浩哲;;第十二講 隔輩人教育對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響[A];遼寧省社會(huì)科學(xué)普及系列叢書(shū)5——遼海講壇·第三輯（家教卷）[C];2008年

5 王益蘭;;農(nóng)村小學(xué)生家庭教育狀況的調(diào)查分析[A];中小學(xué)課程改革與考試研討會(huì)論文集[C];2004年

6 黃平;;關(guān)于家長(zhǎng)如何對(duì)孩子進(jìn)行青春期性教育的指導(dǎo)建議[A];中國(guó)心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)兒童心理衛(wèi)生專業(yè)委員會(huì)第十次學(xué)術(shù)交流會(huì)論文集[C];2006年

中國(guó)重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前6條

1 陜西省家庭教育研究會(huì) 陜西師范大學(xué)心理學(xué)系 王淑蘭;發(fā)揮家庭教育優(yōu)勢(shì) 培養(yǎng)兒童健全人格[N];中國(guó)婦女報(bào);2008年

2 本報(bào)記者　蘇紅玫;糾錯(cuò)德育[N];吉林日?qǐng)?bào);2006年

3 首都醫(yī)科大學(xué)附屬北京安定醫(yī)院 崔永華;孩子的成長(zhǎng)比成功更重要[N];健康報(bào);2008年

4 杭州師范學(xué)校美術(shù)書(shū)法教研室 李梅;健全學(xué)生人格教育的思考[N];美術(shù)報(bào);2000年

5 記者 蔡佩瓊;130名代表探討工讀教育發(fā)展問(wèn)題[N];深圳特區(qū)報(bào);2008年

6 ;興趣特長(zhǎng)班：別讓孩子興趣打折[N];哈爾濱日?qǐng)?bào);2010年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前8條

1 車(chē)平平;離異家庭子女健全人格教育問(wèn)題研究[D];東北師范大學(xué);2006年

2 湯儉輝;“宏志班”生存與發(fā)展研究[D];南京師范大學(xué);2007年

3 敬久旺;藏族中學(xué)生人格特點(diǎn)研究[D];西藏大學(xué);2012年

4 謝立波;工讀學(xué)校學(xué)生的人格特點(diǎn)及其輔導(dǎo)研究[D];華東師范大學(xué);2001年

5 李雅琴;單親家庭子女的人格教育問(wèn)題與對(duì)策[D];江西農(nóng)業(yè)大學(xué);2011年

6 葛橋;論工讀生健康人格的塑造[D];江南大學(xué);2010年

7 李玉鋒;當(dāng)代我國(guó)城市家庭兒童人格教育研究[D];河南科技大學(xué);2013年

8 隋琳;吉林省單親家庭子女的人格教育問(wèn)題及研究[D];吉林農(nóng)業(yè)大學(xué);2011年

本文編號(hào)：547512