本文關(guān)鍵詞：20世紀(jì)80年代以來(lái)新西蘭特殊教育服務(wù)政策研究

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【摘要】：新西蘭作為世界上為數(shù)不多的全民高福利國(guó)家，建立了完善的特殊教育服務(wù)體系。新西蘭的特殊教育體系以《1989年教育法》為基礎(chǔ)，以《新西蘭殘疾人戰(zhàn)略》、《特殊教育2000》為支柱，以隨后的一系列特殊教育子政策為保障，形成了體系完整、服務(wù)全面的特點(diǎn)。新西蘭的特殊教育服務(wù)注重有特殊需要孩子的早期預(yù)防與干預(yù)、及時(shí)的治療與矯正；注重提高特殊兒童服務(wù)領(lǐng)域的服務(wù)質(zhì)量；注重特殊兒童潛能開(kāi)發(fā)動(dòng)態(tài)發(fā)展過(guò)程中的監(jiān)控、干預(yù)和不斷改進(jìn)；注重在特殊教育的教學(xué)、干預(yù)、制定個(gè)別教育計(jì)劃中，個(gè)人、家庭、學(xué)校、社區(qū)的有效互動(dòng)。營(yíng)造了政府推動(dòng)、社會(huì)支持、專(zhuān)業(yè)與非專(zhuān)業(yè)人員合作、多學(xué)科專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)協(xié)作、民眾廣泛參與、家庭教育、學(xué)校教育和社區(qū)社會(huì)教育緊密結(jié)合的良好氛圍。 本研究以新西蘭特殊教育政策的演變?yōu)榫�索，，追溯其特殊教育的發(fā)展歷程，根據(jù)尼爾·吉爾伯特（NeilGilbert）和保羅·特雷爾（PaulTerrell）的社會(huì)福利政策的分析框架，從特殊教育服務(wù)提供者、特殊教育服務(wù)享有者、特殊教育服務(wù)內(nèi)容和特殊教育服務(wù)經(jīng)費(fèi)四個(gè)方面呈現(xiàn)新西蘭特殊教育的相關(guān)服務(wù)。本研究立足我國(guó)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展綱要（2010-2020）》和《特殊教育提升計(jì)劃（2014-2016)》提出大力發(fā)展特殊教育的要求，結(jié)合新西蘭特殊教育政策的發(fā)展過(guò)程和特殊教育相關(guān)服務(wù)的完善，從以下幾個(gè)方面能夠?qū)ξ覈?guó)特殊教育的發(fā)展和特殊教育服務(wù)的提高提出借鑒建議：特殊教育政策由條例向法律法規(guī)轉(zhuǎn)變；將特殊教育服務(wù)提升至國(guó)家基本公共教育服務(wù)優(yōu)先領(lǐng)域；加強(qiáng)特殊教育團(tuán)隊(duì)的拓展與合作服務(wù)；推進(jìn)特殊教育服務(wù)經(jīng)費(fèi)投資主體的多元化；加強(qiáng)特殊教育服務(wù)隊(duì)伍建設(shè)。
【關(guān)鍵詞】：新西蘭 特殊教育政策 特殊教育相關(guān)服務(wù)
【學(xué)位授予單位】：西北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類(lèi)號(hào)】：G769.612
【目錄】：

• 摘要5-6
• ABSTRACT6-10
• 緒論10-35
• （一） 研究緣起10-13
• （二） 選題的目的和意義13-15
• （三） 相關(guān)概念界定15-17
• （四） 研究綜述17-31
• （五） 理論基礎(chǔ)31-33
• （六） 研究思路和方法33-34
• （七） 創(chuàng)新之處、研究的難點(diǎn)34-35
• 一、 新西蘭特殊教育服務(wù)政策的背景35-55
• （一） 新西蘭特殊教育服務(wù)政策的歷史發(fā)展35-50
• （二） 新西蘭特殊教育服務(wù)政策變革的社會(huì)環(huán)境50-55
• 二、 新西蘭特殊教育服務(wù)政策的相關(guān)內(nèi)容55-79
• （一） 特殊教育服務(wù)的需求類(lèi)型55-56
• （二） 特殊教育專(zhuān)業(yè)服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)56-57
• （三） 特殊教育服務(wù)提供者57-62
• （四） 特殊教育服務(wù)享有者62
• （五） 特殊教育的服務(wù)措施62-74
• （六） 特殊教育服務(wù)的資金保障74-79
• 三、 新西蘭特殊教育服務(wù)政策的特點(diǎn)79-82
• （一） 穩(wěn)定的教育政策保障79-80
• （二） 完整的特殊教育服務(wù)體系80
• （三） 在多方合作的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮家長(zhǎng)的參與權(quán)80
• （四） 重視早期的評(píng)估80-81
• （五） 服務(wù)隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)化和多元化81-82
• 四、 新西蘭特殊教育服務(wù)政策的啟示與借鑒82-88
• （一） 特殊教育政策由條例向法律法規(guī)轉(zhuǎn)變82-83
• （二） 將特殊教育服務(wù)提升至國(guó)家基本公共教育服務(wù)優(yōu)先領(lǐng)域83
• （三） 加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作服務(wù)，保障家長(zhǎng)參與權(quán)利83-85
• （四） 推進(jìn)特殊教育服務(wù)經(jīng)費(fèi)投資主體的多元化85
• （五） 加強(qiáng)特殊教育服務(wù)隊(duì)伍建設(shè)85-88
• 參考文獻(xiàn)88-98
• 攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的科研成果98-99
• 致謝99

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前5條

1 王建年;;包容教育,特殊教育的發(fā)展方向——澳大利亞、新西蘭特殊教育考察感想[J];廣東教育;2003年03期

2 粟好愿;;新西蘭殘疾人康復(fù)服務(wù)介紹[J];北京勞動(dòng)保障職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào);2011年01期

3 立中;新西蘭的殘疾人政策[J];社會(huì)福利;2003年06期

4 楊騰原;;論公共政策的服務(wù)功能[J];內(nèi)蒙古大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);2012年03期

5 王雁;;新西蘭特殊教育發(fā)展特點(diǎn)及啟示[J];綏化學(xué)院學(xué)報(bào);2010年04期

本文編號(hào)：545706