本文關(guān)鍵詞：培智學(xué)校教師在職集中培訓(xùn)現(xiàn)狀研究

  更多相關(guān)文章： 培智學(xué)校 培智學(xué)校教師 在職集中培訓(xùn)

【摘要】：教師在職培訓(xùn)是當(dāng)前教師專業(yè)化領(lǐng)域比較熱門的課題之一。教師在職培訓(xùn)為教師的專業(yè)化發(fā)展提供了平臺，能夠有效的提高教師專業(yè)化水平。集中培訓(xùn)是教師在職培訓(xùn)最主要的培訓(xùn)模式之一，研究培智學(xué)校教師在職集中培訓(xùn)的現(xiàn)狀，為培智學(xué)校、教育管理部門及培訓(xùn)組織部門提出相應(yīng)的建議，對提高在職集中培訓(xùn)的質(zhì)量，促進培智學(xué)校教師的專業(yè)化發(fā)展具有重要的現(xiàn)實意義。 本研究采用調(diào)查法和訪談法，采用自編《培智學(xué)校教師在職集中培訓(xùn)現(xiàn)狀調(diào)查表》，對230名近一年內(nèi)參加過“國培”、“省陪”及“計劃單列市”的培智學(xué)校教師進行調(diào)查。在特殊教育教師在職培訓(xùn)相關(guān)研究綜述基礎(chǔ)上，就培智學(xué)校教師的在職集中培訓(xùn)，從培訓(xùn)認識、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)效果和培訓(xùn)需求四個方面進行詳細調(diào)查，并深入探討不同背景、不同地域和不同教齡的培智學(xué)校教師參加在職集中培訓(xùn)的表現(xiàn)。得出以下結(jié)論： 1.培智學(xué)校教師在職集中培訓(xùn)，意愿強烈，，評價較高；培訓(xùn)內(nèi)容豐富，但偏重理論知識。 2.培智學(xué)校教師在職集中培訓(xùn)的社會交往效果最好；技能性知識需求最高，需要實踐型教師，且希望在工作時間內(nèi)進行培訓(xùn)。 3.非特教專業(yè)背景教師、10-20年教齡的教師培訓(xùn)認識最好；非特教專業(yè)背景教師、20年以上教齡的教師、縣、區(qū)、鎮(zhèn)級教師培訓(xùn)效果最好；非特教專業(yè)背景教師培訓(xùn)需求最強烈。 由此提出如下建議： 1.提升教師素養(yǎng)及參與培訓(xùn)的積極性； 2.積極調(diào)研，優(yōu)化在職集中培訓(xùn)課程設(shè)置； 3.努力探索分類培訓(xùn)模式； 4.建立在職集中培訓(xùn)評價機制； 5.加強在職集中培訓(xùn)的監(jiān)督與管理。
【關(guān)鍵詞】：培智學(xué)校 培智學(xué)校教師 在職集中培訓(xùn)
【學(xué)位授予單位】：遼寧師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：G764
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-7
• 第一部分 問題的提出7-17
• 一、 研究背景7-8
• 二、 研究意義8
• 三、 以往研究8-16
• 四、 概念界定16-17
• 第二部分 研究方法17-20
• 一、 研究對象17-18
• 二、 研究方法18
• 三、 研究工具18-19
• 四、 研究過程19-20
• 第三部分 研究結(jié)果與分析20-35
• 一、 《培智學(xué)校教師在職集中培訓(xùn)現(xiàn)狀調(diào)查表》的信效度20-21
• 二、 培智學(xué)校教師對在職集中培訓(xùn)的認識和內(nèi)容分析21-24
• 三、 培智學(xué)校教師在職集中培訓(xùn)的效果與需求分析24-29
• 四、 不同自身特征培智學(xué)校教師集中培訓(xùn)表現(xiàn)分析29-35
• 第四部分 研究結(jié)論與建議35-40
• 一、 結(jié)論35
• 二、 建議35-40
• 參考文獻40-43
• 附錄1：培智學(xué)校教師在職集中培訓(xùn)現(xiàn)狀調(diào)查表43-46
• 附錄2：培智學(xué)校教師在職集中培訓(xùn)訪談提綱46-47
• 致謝47

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 蘭英;英國師資培訓(xùn)新動向及幾點啟示[J];比較教育研究;1998年01期

2 汪飛雪;;對遼寧省特殊教育教師繼續(xù)教育課程設(shè)置問題的思考[J];遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報;2011年05期

3 崔允o7;美國教師的培養(yǎng)與培訓(xùn):經(jīng)驗與思考[J];外國教育資料;1998年02期

4 白彥茹;淺談國外中小學(xué)教師的在職培訓(xùn)[J];外國教育研究;1994年01期

5 林藝,劉麗娜;發(fā)達國家中小學(xué)教師在職培訓(xùn)的形式及特點[J];外國中小學(xué)教育;2003年11期

6 田紅;;改革我國目前特殊教育師資培訓(xùn)體系之我見[J];文教資料;2007年03期

7 趙斌,邵燕楠;澳大利亞特殊教育師資與中國特殊教育師資的比較研究[J];中國特殊教育;2000年01期

8 楊曉,呂曉樂,姜春萍;關(guān)于我國殘疾人高等教育師資培訓(xùn)的構(gòu)想[J];中國特殊教育;2002年02期

9 曾凡林,劉春玲,于素紅;上海市特殊教育師資的需求及其對策[J];中國特殊教育;2003年01期

10 唐春梅;成慧平;;特殊教育師資專業(yè)化培養(yǎng)的問題與對策[J];中國特殊教育;2006年08期

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 李英;印度教師教育研究[D];西南大學(xué);2013年

本文編號：545181