本文關(guān)鍵詞：關(guān)于戰(zhàn)后日本社會(huì)教育本質(zhì)特征的思考——兼論對(duì)我國(guó)成人教育發(fā)展的若干啟示

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【摘要】：日本是當(dāng)今世界仍實(shí)行社會(huì)教育制度的少數(shù)幾個(gè)國(guó)家和地區(qū)之一,戰(zhàn)后日本社會(huì)教育的活動(dòng)和內(nèi)容,幾乎都是圍繞“設(shè)施主義”及“教養(yǎng)中心”等內(nèi)容而展開(kāi)的。特別是其理念的先進(jìn)性和高度化的特征,在世界范圍內(nèi)受到了廣泛的注目。但日本社會(huì)教育的不足之處卻又正好是我國(guó)成人教育的優(yōu)勢(shì)之所在;因此如何借鑒近鄰日本的有益經(jīng)驗(yàn)并去其糟粕,乃是橫向型國(guó)際比較研究的真正意義之所在。
【作者單位】： 華東師范大學(xué)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展研究所
【關(guān)鍵詞】： 社會(huì)教育 成人教育 自主教育 設(shè)施主義 助成性管理機(jī)制
【分類(lèi)號(hào)】：G779.313
【正文快照】： 一、日本社會(huì)教育的展開(kāi)歷史 日本是當(dāng)今世界仍實(shí)行社會(huì)教育制度的少數(shù)幾個(gè)國(guó)家和地區(qū)之一(目前世界上除日本外,尚有韓國(guó)和臺(tái)灣地區(qū)存在社會(huì)教育制度)。若要究及這一有意圖及被組織化的教育活動(dòng)的產(chǎn)生,則大致可追溯到Fj本的江戶(hù)時(shí)代(1603年)。當(dāng)時(shí)的“石門(mén)心學(xué)”和“報(bào)德教”

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中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 吳遵民;關(guān)于戰(zhàn)后日本社會(huì)教育本質(zhì)特征的思考——兼論對(duì)我國(guó)成人教育發(fā)展的若干啟示[J];上海大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2002年03期

  本文關(guān)鍵詞：關(guān)于戰(zhàn)后日本社會(huì)教育本質(zhì)特征的思考——兼論對(duì)我國(guó)成人教育發(fā)展的若干啟示

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本文編號(hào)：511918