本文關(guān)鍵詞：新生代農(nóng)民工功能性掃盲教育研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：據(jù)2009年全國農(nóng)民工檢測調(diào)查顯示，外出農(nóng)民工數(shù)量為14533萬人，而80后出生的農(nóng)民工超過了比例的一半，他們在城市謀求發(fā)展的過程中面臨適應(yīng)城市生活、謀求繼續(xù)發(fā)展、角色轉(zhuǎn)變等諸多挑戰(zhàn)。在處理這些問題時，他們往往顯得心有余而力不足。歸根到底，照成這一局面的主要原因是其自身受教育程度較低。由此看來，針對新生代農(nóng)民工展開的功能性掃盲教育就顯得尤為重要了。本研究立足于我國掃盲現(xiàn)狀，通過調(diào)查問卷的方式，調(diào)查了影響新生代農(nóng)民工參與功能性掃盲教育的因素，并本著提高其參與功能性掃盲教育的原則，提出具體的實施路徑，及保障措施。本研究圍繞“新生代農(nóng)民工功能性掃盲教育”分五章展開研究。 第一章是緒論，從總體上闡述選題的緣起與意義、新生代農(nóng)民工與掃盲教育的相關(guān)研究狀況，及本論文研究的基本思路、方法和創(chuàng)新之處；同時對功能性掃盲教育、新生代農(nóng)民工概念進行釋義與界定，為本論文后續(xù)研究提供了必要基礎(chǔ)和前期鋪墊。 第二章闡述了新生代農(nóng)民工功能性掃盲教育構(gòu)建的時代蘊含，，分析了新生代農(nóng)民工發(fā)展的趨勢。 第三章分別從學習型組織、終身學習、人力資本理論、成人學習理論闡釋了新生代農(nóng)民工功能性掃盲教育的理論基礎(chǔ)。 第四章以問卷調(diào)查形式對影響新生代農(nóng)民工參與功能性掃盲教育障礙因素進行了調(diào)研，通過對調(diào)查項目信息和數(shù)據(jù)的分析，提出了影響新生代農(nóng)民功能性掃盲教育參與功能性掃盲教育的因素，為本論文研究的進一步展開提供了現(xiàn)實依據(jù)。 第五章闡述了新生代農(nóng)民工掃盲教育的發(fā)展方略。明確了新生代農(nóng)民工掃盲教育的總體目標、基本原則，并提出了新生代農(nóng)民工功能性掃盲教育的實施路徑及保障措施。最后結(jié)語部分對本研究進行了深層反思和后續(xù)性研究期望。就本論文中存在的某些數(shù)據(jù)與信息、評價指標、實際操作等問題進行分析，并希冀就這些問題，從研究思路、方法、目標等方面進行后續(xù)性研究。
【關(guān)鍵詞】：新生代農(nóng)民工 掃盲教育 功能性掃盲教育
【學位授予單位】：江西師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2013
【分類號】：G725
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 第一章 緒論8-17
• 1.1 研究的緣起與意義8-9
• 1.1.1 研究的緣起8
• 1.1.2 研究的意義8-9
• 1.2 研究現(xiàn)狀9-14
• 1.2.1 有關(guān)新生代農(nóng)民工的研究9-11
• 1.2.2 有關(guān)掃盲教育的研究11-14
• 1.3 研究方法與創(chuàng)新14-15
• 1.3.1 研究的基本思路14-15
• 1.3.2 研究的方法15
• 1.3.3 研究的創(chuàng)新之處15
• 1.4 基本概念釋義15-17
• 1.4.1 “新生代農(nóng)民工”概念的釋義15-16
• 1.4.2 “功能性掃盲”的概念16-17
• 第二章 新生代農(nóng)民工功能性掃盲教育的時代蘊涵17-21
• 2.1 新生代農(nóng)民工功能性掃盲的社會訴求17-18
• 2.2 新生代農(nóng)民工功能性掃盲教育的現(xiàn)實困惑18-19
• 2.2.1 功能性掃盲教育認識缺失18
• 2.2.2 功能性掃盲教育資源不足18
• 2.2.3 功能性掃盲教育評估滯后18-19
• 2.3 新生代農(nóng)民工功能性掃盲教育的發(fā)展趨勢19-21
• 2.3.1 “整體”向“個體”教育行為的轉(zhuǎn)變19
• 2.3.2 “傳統(tǒng)”向“現(xiàn)代”教育方式轉(zhuǎn)進19-20
• 2.3.3 “被動”向“主動”教育認識轉(zhuǎn)折20-21
• 第三章 新生代農(nóng)民工功能性掃盲教育的理論支撐21-26
• 3.1 學習型組織理論21-22
• 3.2 終身教育理論22-23
• 3.3 人力資本理論23-24
• 3.4 成人學習理論24-26
• 第四章 影響新生代農(nóng)民參與功能性掃盲教育因素的實證分析26-39
• 4.1 “影響新生代農(nóng)民參與功能性掃盲教育因素調(diào)查問設(shè)計26-33
• 4.1.1 預(yù)試問卷的設(shè)計26
• 4.1.2 預(yù)試的實施與處理26-33
• 4.2 問卷的實施與結(jié)果的分析33-37
• 4.2.1 調(diào)查對象的基本情況33-34
• 4.2.2 影響新生代農(nóng)民工的參與功能性掃盲教育的描述性統(tǒng)計34-37
• 4.3 影響新生代農(nóng)民工功能性掃盲教育因素分析37-39
• 4.3.1 政策保障的缺位37
• 4.3.2 輿論導(dǎo)向的偏失37
• 4.3.3 教材內(nèi)容與專業(yè)教師的缺少37-38
• 4.3.4 學習意愿的缺乏38-39
• 第五章 新生代農(nóng)民工功能性掃盲教育實施方略39-46
• 5.1 總體目標39
• 5.2 功能性掃盲教育實施的基本原則39-40
• 5.2.1 差異性原則39-40
• 5.2.2 發(fā)展性原則40
• 5.2.3 實踐性原則40
• 5.3 新生代農(nóng)民工功能性掃盲教育的實施路徑40-42
• 5.3.1 依托網(wǎng)絡(luò)實施的功能性掃盲教育40-41
• 5.3.2 依托學校開展的功能性掃盲教育41-42
• 5.4 保障新生代農(nóng)民工掃盲教育實施的條件42-46
• 5.4.1 開發(fā)“特色專屬”的教育資源42-43
• 5.4.2 打造“多維并舉”的評估方式43-44
• 5.4.3 完善“多元投入”的保障機制44-46
• 結(jié)語46-47
• 參考文獻47-49
• 附錄49-51
• 致謝51-52
• 在讀期間公開發(fā)表論文（著）及科研情況52

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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  本文關(guān)鍵詞：新生代農(nóng)民工功能性掃盲教育研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：507592