本文關(guān)鍵詞：少數(shù)民族大學(xué)生校園適應(yīng)性研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：全國高校實(shí)行擴(kuò)招以來，少數(shù)民族大學(xué)生的錄取率也在不斷的增加。少數(shù)民族大學(xué)生校園適應(yīng)性問題存在于各高校。了解少數(shù)民族大學(xué)生在校園適應(yīng)的狀況和影響因素是我們幫助少數(shù)民族大學(xué)生適應(yīng)的首要問題。本文試圖通過SPSS統(tǒng)計(jì)軟件工具對少數(shù)民族大學(xué)生校園適應(yīng)調(diào)查問卷樣本進(jìn)行因素探索和差異研究；對適應(yīng)與不適應(yīng)兩組被試做差異性檢驗(yàn)，，發(fā)現(xiàn)有利于少數(shù)民族大學(xué)校園適應(yīng)性的因素；進(jìn)一步分析少數(shù)民族大學(xué)生校園適應(yīng)的現(xiàn)狀，并且做出主客觀原因分析；最后探索提出提高少數(shù)民族大學(xué)生適應(yīng)性的建議和對策。 本文以北京地區(qū)和內(nèi)蒙地區(qū)的幾所大學(xué)的366名少數(shù)民族大學(xué)生為調(diào)查對象，以自編的少數(shù)民族大學(xué)生校園適應(yīng)調(diào)查問卷為評量工具。通過SPSS19的對樣本統(tǒng)計(jì)分析、整理后得出以下結(jié)論：民族融合度、人際交流技能、自我開放性、學(xué)業(yè)自主性、校園學(xué)業(yè)氛圍、民族自尊感和家庭經(jīng)濟(jì)狀況是少數(shù)民族大學(xué)生校園適應(yīng)性的影響因素；北京地區(qū)適應(yīng)情況比內(nèi)蒙地區(qū)好；民族類高校比普通高校適應(yīng)；女生比男生適應(yīng)；三年級的大學(xué)生比較不適應(yīng)；文科生、理工科學(xué)生比醫(yī)學(xué)類學(xué)生適應(yīng)；各個民族適應(yīng)情況各不相同；從社會、學(xué)校、家庭和自身幾個方面提出少數(shù)民族大學(xué)生適應(yīng)的相關(guān)對策。 本研究希望有助于探索影響少數(shù)民族大學(xué)生適應(yīng)因素、分析少數(shù)民族大學(xué)生適應(yīng)的問題和提高少數(shù)民族大學(xué)生適應(yīng)性對策研究，為民族高等教育和高校的教育管理提供可行性參考。
【關(guān)鍵詞】：少數(shù)民族 大學(xué)生 校園適應(yīng)性
【學(xué)位授予單位】：北京工商大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：G752
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 第1章 緒論9-15
• 1.1 研究背景和意義9-10
• 1.1.1 研究背景9
• 1.1.2 研究目的9
• 1.1.3 研究意義9-10
• 1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀與評述10-12
• 1.2.1 國內(nèi)的研究情況10-11
• 1.2.2 國外的研究情況11
• 1.2.3 簡要評述11-12
• 1.3 問題的提出和研究內(nèi)容12-13
• 1.3.1 問題的提出12
• 1.3.2 研究內(nèi)容12-13
• 1.4 研究步驟和研究方法13-15
• 1.4.1 編制問卷13
• 1.4.2 問卷調(diào)查13
• 1.4.3 研究工具13
• 1.4.4 研究方法13-15
• 第2章 關(guān)于少數(shù)民族大學(xué)生適應(yīng)的概述15-18
• 2.1 相關(guān)的概念15
• 2.1.1 民族和少數(shù)民族15
• 2.1.2 民族教育15
• 2.1.3 民族高等教育15
• 2.2 對適應(yīng)與適應(yīng)性的界定15-17
• 2.2.1 教育學(xué)的總結(jié)和概括15-16
• 2.2.2 社會學(xué)的看法16
• 2.2.3 心理學(xué)的定義16-17
• 2.3 少數(shù)民族大學(xué)生適應(yīng)性的內(nèi)涵17
• 2.4 大學(xué)生適應(yīng)性教育的重要性17-18
• 第3章 少數(shù)民族大學(xué)生校園適應(yīng)性的現(xiàn)狀分析18-47
• 3.1 少數(shù)民族大學(xué)生的適應(yīng)的現(xiàn)狀18-23
• 3.1.1 問卷樣本整體分布情況18-20
• 3.1.2 問卷整個樣本的分析結(jié)果20-23
• 3.2 “少數(shù)民族大學(xué)生校園適應(yīng)性調(diào)查問卷”的項(xiàng)目檢驗(yàn)及討論23-41
• 3.2.1 項(xiàng)目總體樣本的平均數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)差23-24
• 3.2.2 “少數(shù)民族大學(xué)生校園適應(yīng)性調(diào)查問卷”的球形檢驗(yàn)24
• 3.2.3 影響因素探索24-32
• 3.2.4 被試樣本在幾個維度上的差異32-39
• 3.2.5 適應(yīng)良好與適應(yīng)不良群體的樣本差異性比較39-41
• 3.3 關(guān)于統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果的討論41-44
• 3.3.1 整體樣本適應(yīng)情況41-42
• 3.3.2 少數(shù)民族大學(xué)生校園適應(yīng)的影響因素分析42
• 3.3.3 不同樣本被試在七個因素上的差異性42-43
• 3.3.4 少數(shù)民族大學(xué)生校園適應(yīng)性影響因素的探討43-44
• 3.4 少數(shù)民族大學(xué)生校園適應(yīng)的原因分析44-47
• 3.4.1 客觀因素44-45
• 3.4.2 主觀因素45-47
• 第4章 提高少數(shù)民族大學(xué)生適應(yīng)性的相關(guān)對策47-54
• 4.1 原則方面47-48
• 4.1.1 學(xué)校教育的基本原則47
• 4.1.2 強(qiáng)化“四個認(rèn)同”教育47-48
• 4.1.3 尊重民族文化差異48
• 4.2 社會方面48
• 4.3 學(xué)校方面48-50
• 4.3.1 加強(qiáng)愛國主義教育和民族團(tuán)結(jié)教育48-49
• 4.3.2 開展豐富多彩的校園文化活動49
• 4.3.3 培養(yǎng)少數(shù)民族大學(xué)生干部49
• 4.3.4 給予物質(zhì)和精神方面的幫助49-50
• 4.4 家庭方面50
• 4.4.1 營造漢語的學(xué)習(xí)環(huán)境50
• 4.4.2 培養(yǎng)獨(dú)立生活能力50
• 4.5 自身方面50-54
• 4.5.1 入學(xué)前的準(zhǔn)備工作50-51
• 4.5.2 入學(xué)后的學(xué)業(yè)規(guī)劃51-52
• 4.5.3 調(diào)節(jié)情感與人際關(guān)系52
• 4.5.4 健康的大學(xué)生活方式52-54
• 第5章 結(jié)語54-55
• 5.1 研究結(jié)論54
• 5.2 本研究不足之處與進(jìn)一步研究方向54-55
• 參考文獻(xiàn)55-57
• 附錄57-60
• 在學(xué)期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文與研究成果60-61
• 致謝61

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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  本文關(guān)鍵詞：少數(shù)民族大學(xué)生校園適應(yīng)性研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：505924